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楼主: 懂艺术

一个电子琴老师的困惑与迷茫

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发表于 2015-1-13 22:10 | 显示全部楼层 |阅读模式

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前言:论坛的各位老师,大家好,我学电子琴纯属自学的,以前上学的时候专业学的不是电子琴,但是琴法课是必修课,主要掌握弹唱或者伴奏之类的现在在学校是名音乐老师。前几年的时候跟着附近的乐队总      出去演出,赚一些生活的补贴。而最近几年,大部分乐队为了节省开支,都是直接放mp3伴奏的,所以键盘手也就渐渐的没有活了。2009年的时候,【那时候演出还是不少的】我在老家【贫困山区,革命老区】办了一个电子琴学习班,当初只是一个兴趣班,20天的课程,孩子们自己能够弹出几首曲子,家长都挺满意的。(因为老家很落后,是一个镇,县城也没有一个像样的学琴的班)后来就每逢寒暑假都给孩子们上15天~20天的课。也没有像样的教材,有一本少年儿童电子琴初级教程,以及一些通俗的歌曲。几年下来,有几个出色的学生可以演奏赛马,扬鞭催马运量忙等一些民族类的曲子。后来就有家长说能不能常年的来学琴,我最初真的没想什么考级,专业化之类的事情,就是培养学生们的兴趣而已(因为我们这的小学竟然没有一个像样的音乐老师,上音乐课的机会都不多)。我想要是常年学琴就必须走考级的路子,2012年开始带着最早学琴的几个学生学习考级曲。后来陆陆续续其他的学生也开始学上考级曲了。

现状:1现在有4个班的学生,a班快的六级学完了,慢的四级学完了。b班进度一样的开始学三级的学了一首乐曲一首练习曲了,基本练习学了三组了。c班大教本下快学完了【挑着学的】d班刚刚入门
         2教材现在选用的是大教本穿插着几条哈农
         
     
困惑:1孩子们学完考级曲以后忘得太快【是不是基本功太不扎实】
         2四级以后,掉队的学生怎么办,陆陆续续会有一些学生跟不上,因为农村家长都很辛苦,基本上练琴都是靠自觉,没有人陪练。
         3按照考级的要求,一首练习曲,两首乐曲。基本练习,感觉根本达不到那一级的水平。
         
迷茫:在网上看到很多很小孩子演奏9.10级的曲子都那么好,而我自己现在八级的曲子勉强能拿下,九级十级的根本没看呢。都不如一个孩子。感觉是不是没有这个资格再去办学习班呢。但是我家的那个地方不会在有第二个人去办,太偏僻了,家长也没有精力和资金带着孩子去城里学习。这时我最迷茫的事情。再有就是现在学上考级曲以后,因为难度增加了,看孩子们远远没有以前学习歌曲的时候学习快乐,就是一级一级的学,很机械化。(和本人的教学经验不足应该有直接关系吧)现在班级里面有2个学生是免费的,家长给钱我没收,因为孩子是在是不具备学习电子琴的条件,但是家长还非要学,孩子也特别爱来上课,这样的学生应该以后应该怎么委婉的处理。


下面还有几个问题需要各位老师解答一下:

1现在我的教材是不是有不足的地方,应该怎么改善一下好。
2我让孩子们一直学习的是首调,因为我唱固定调唱不准,这样学习是不是不好。因为曾经我的一个学生的妹妹10岁了,过了八级。市里的。来我这玩过一次。她说她的就是让对应着五线谱上的音符找琴键的。
3现在我这里的学生都没有参加过考级。年后准备让几个学生去考级。考级在哪里考,一次没考的直接可以考几级。都需要注意什么?
4现在上课(三级以下)基本都是一节课全班学习一样的东西。是不是应该根据学生的掌握程度,快慢分开?
5我想考级班和兴趣班分开,这个想法可行吗?考级是在太累人了。也并不是所有家长都想让孩子考级。

以上这些问题希望论坛的老师们能帮我解答一下。

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发表于 2015-1-14 00:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2015-1-14 01:08 编辑

您好。在偏远地区还能坚持这样做,向您致敬!
不能单纯地跟先进地区比,还要看自己身边的情况。如果您在身边是领军人物,就坚持做下去好了。
您的问题比较长,我也是想哪说哪了。

关于考级,我以前也像别人一样这么教的,也遇到考一次就淘汰一次人的事情。现在我已经不考级了。要考就考十级。考级,并不是专业化的一种,它只是规范化的一种,但是实际操作起来很可能变了味。所以我们不要唯考级至上。



考级书,是一套作品集,不是教材。它只是一个一个珠子,但没有一个绳子给串起来。所以还是要靠我们去把握,那么这个主线到底是什么呢?

这个主线就是教学法、教学体系。世界上早有过于成熟的教学体系——达克罗兹、奥尔夫、柯达伊。

这是世界三大音乐教育体系。如果我们教琴,能依托体系这个平台,那么如同插上翅膀,立刻提升两三个层次。重要的是,他们从观念上引领我们跨越式的发展。理念先进了,教学自然就会有飞跃。

三大体系中,柯达伊体系是我们最能用得上的,也是北京为代表的中小学老师主攻的体系。奥尔夫也能用上少许。

我建议您在百度上把柯达伊搜个底儿掉。逢柯必读,您会认识深刻得多,像我四年前那样。

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发表于 2015-1-14 00:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2015-1-14 01:24 编辑

给您推荐两个链接:
https://www.cnkeyboard.com/bbs/thread-176483-1-4.html

我们使用首调,并不是因为用不起固定调,而是因为首调是和固定调唱名法对等的科学学习法,参:
https://www.cnkeyboard.com/bbs/thread-156379-1-1.html

打乒乓球,横拍科学还是直拍?别人用横拍,我用直拍,是不是说明我用不起横拍、我没实力?刘国梁、马琳肯定要翻脸的。




乐器的学习,本质上还是音乐的学习,乐器只是载体。郎朗那种只是数十万分之一。中央音乐学院的也是数千分之一。我们的目标是广大民众能演奏乐器,当然不能按音乐学院标准进行。甚至连师大的钢琴系都不可以。就像过去的状元都是私塾读出来的,现在能这么干么?不能,必须用先进的方法让更多人受益。

一级弹三个曲子肯定不是好的路线,那只是电子琴教学到一定阶段的权宜之计。它只是零敲碎打而已。为什么不爱学?因为听不懂了,耳朵跟不上了,唱跟不上了。唱不准了,弹琴根本无法弹到心里去,好比让您愣背一篇匈牙利语课文(小国难语、北京各大书店均无匈牙利语入门教材),您是否会喜欢?

所以一定要唱,要用首调唱名法唱,要唱准,这个月总的就得比上个月的准。在各个调上唱两个以上有对比的音(按固定音位唱单音无效)、拍着节拍唱。您搞过弹唱。这是宝贝。弹和唱在头脑中不是同一个地方操作。为什么喜欢弹歌曲?是因为喜欢它的歌词,那么就把它的歌词唱下来,练唱准了,然后弹伴奏,弹唱。这可是锻炼头脑控制三个声部的配合,要远比开一个自动伴奏的考级曲要有效果。


如果家长没说要考级,那么就不要急着自己推这个事。我还不知道考级有什么好的,为什么要我考?我考了又怎样?这是没有多大意义的。只有懂得考级证书的意义并且的确能方便地找到考级的地儿,才有效果。所以,您大可不以考级为主。谁要考,单拿出来攒个班。尽量在小级别上,实际水平要比报考级别高一点。这样就容易。


乐器的学习,是靠唱,唱出来的,什么大调小调,唱,多唱几首歌,多听几首带对比的,就有感觉了。弹出来不是本事 ,找着谱子数线找键也不是本事。那不是用眼睛学琴么,但是音乐是听觉艺术啊当然要用耳朵学了。这时,首调唱名要比固定唱名来得好得多。(注意方法,不要生搬固定唱名法的学法在首调上,不可以看着谱子先用固定唱法读,然后在琴键上试、再转化为首调唱名唱,一定要直接用首调读谱、直接用首调找键,构建“唱名、谱位、键位”的“三位一体”)。什么和弦,怎么回事,唱出来,分三拨,一拨唱135135,一拨唱513513,一拨唱351351,声音融合了,不就好了。就全学明白了。从实践中得到的“明白”要靠谱很多,兴致就会增大。

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发表于 2015-1-14 10:13 | 显示全部楼层
看了,卢老师回复的我再次感到电子琴的教学方法的改革势在必行!总是以没时间来安慰自己,实在是惭愧!
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发表于 2015-1-14 10:14 | 显示全部楼层
我觉得这个首调教学法,是不是老年人更需要!真是得花时间,仔细思考了。
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发表于 2015-1-14 10:18 | 显示全部楼层
考级曲弹完就忘了,应该是一个普遍现象!除非经常复习着形成一个永久记忆。不过,如果学生的识谱能力强,那应该会很容易捡起来的。
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发表于 2015-1-14 12:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2015-1-14 13:06 编辑
momozhufuta 发表于 2015-1-14 10:14
我觉得这个首调教学法,是不是老年人更需要!真是得花时间,仔细思考了。


首调唱名谁都需要,这么说吧,人类,说话,就是首调性的,

不同的人在不同的音调上说“早晨好”。

为什么非得对着人类的生理性本能顶着干呢?学明白移动唱名再学习绝对音高位不行吗?

忘的曲子能记回来,首先是听唱能力强。如果不能脱谱准备唱出音准和唱名,那么再有谱,也会迟钝。
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 楼主| 发表于 2015-1-14 13:15 | 显示全部楼层
卢鑫 发表于 2015-1-14 00:52
您好。在偏远地区还能坚持这样做,向您致敬!
不能单纯地跟先进地区比,还要看自己身边的情况。如果您在身 ...

感谢卢老师的耐心讲解,您是老师中的老师,看了您的回复,似乎找到点方向,刚刚百度简单看了一下柯达伊教学法,还没来得及细看,一定会认真的找找这方面的资料,看了有一句“使学生把学习音乐当作一种享受而不是折磨”这句话感触很深,现在我的感觉是学生在第一年,积极性是最高的,慢慢的随着曲子难度的加大,根本就是在受着折磨,孩子们受折磨,我也受折磨,并不是他们真的弹不下来,而是失去了兴趣。一个班10个学生起步,一年以后真正能够跟着不掉队的也就5个左右。其他五个或是半途而废,或是每首曲子都是磕磕巴巴弹下来。

的确您说的教学法很重要,要是能让学生们百学不厌,当做一种乐趣,一种享受,那水平提升就不是问题了。现在就是感觉教学太机械化,这种机械化的教学时间久了,孩子们会厌烦,老师也会厌烦。我不是专业毕业的老师,可能在教育学这方面还欠缺的太多。

考级的事情也是很头疼的,大多数家长还没有提出来要考级,但是有些家长(自认为很聪明的家长)孩子刚学10节课,就问什么时候学考级曲,几年能够考几级之类的话。我说一般都是说一年以后学考级曲。有的家长却说什么上的亲戚的孩子在市里学琴一年就过4级了。我真的难以想象,四级的曲子虽说不是很难,但是0基础,一年考四级,我真的不知道怎么做到了。

我现在想想真的是没想到会办成现在这个样子,现在并不是学习班真正遇到了困难,现在正是红火的时候,招生不是问题,学生家长都推荐朋友的孩子来学(并不是我教的好,而是我们这真的是没有做艺术类的培训的)但是我已经意识到,长久这么下去,必定会失败的。

我这段时间会仔细看一下您说的教学法的知识。有什么不懂得坑定还会请您来解答。
再次谢谢卢老师!
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 楼主| 发表于 2015-1-14 13:48 | 显示全部楼层
卢鑫 发表于 2015-1-14 00:56
给您推荐两个链接:
https://www.cnkeyboard.com/bbs/thread-176483-1-4.html

“乐器的学习,本质上还是音乐的学习,乐器只是载体。郎朗那种只是数十万分之一。中央音乐学院的也是数千分之一。我们的目标是广大民众能演奏乐器,当然不能按音乐学院标准进行。甚至连师大的钢琴系都不可以。就像过去的状元都是私塾读出来的,现在能这么干么?不能,必须用先进的方法让更多人受益。”

这个观点我十分赞同,并不是所有的人只要学了都能达到同一水平,这个就是我最初教学的目的,多少的让孩子们掌握一点基本的知识,最起码能够把自己喜欢的歌曲,弹出来,或者是弹唱出来就行了。

考级的事情我还要仔细的研究一下,把想考的单独安排一个班,平时不考级的还是想灵活一点教学。

唱的确为很重要,以前我确实忽略了这一点,您说的对,唱准了,唱出来感觉了,弹起来也就容易的多了。我之所以教学生首调,完全是我自己搞定不了固定调,本以为五线谱就是应该唱固定调的,我以前读艺校的时候,一个解放军军乐团的老师给我们上专业课(管乐)都是唱首调,害得我找不着音高。看来固定调在五线谱中也是很有用的。

最后在问卢老师一个让我很困惑的的问题。
因为我小时候学的是二胡,接触的简谱比较多,后来上学学的长号(长号是看低音谱表)所以对五线谱,尤其是打谱表,看起来有些吃力,简单的还行,难一点的要先慢慢的找准音,练个几遍才能弹熟练,并不是曲子难,而是读谱的时候费劲,因为自己本身基础就不好,看五线谱很吃力。
我的问题是为什么电子琴教学部采用简谱呢?可能这个问题很好笑。但是如果说采用首调教学法的话,那不是和简谱的意义是一样的吗?都是要熟练掌握每一个大小调的音阶,才能够弹准确。而在我看来五线谱的方便之处,无非是对着音符来对琴键。再有就是电子琴,除了考级之外,在成年以后,玩乐队也好,自娱自乐也好,基本还是以简谱为主,甚至一个简单的罗马数字就能知道是几级的和弦。同样是首调,同样是简谱。那么教学的考级为什么不用简谱呢?用简谱的话不是更实用一些吗?问题可能有些荒唐,卢老师见笑了
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发表于 2015-1-15 00:05 | 显示全部楼层
唱准和唱不准,是质的差异。我在一十二条里写道,弹准了,那是眼睛看到键盘了,手指一戳,正确的声儿就出来了,但那是用眼睛学,表面文章,泡沫经济,繁华背后隐藏着危急。只有听出来的,唱准了,才是真准了,然后唱着找到这个位置。

比如,我用班得瑞这样容易的音乐,锻炼学生听音。一开始,一个谱抠去好多音,学生听音之后在琴上试,越往后期抠掉的越多,最后白纸一张,学生自己写谱。越往后,允许弹的越少,最后必须唱着试。这就是逼着用耳朵学琴。然后教师给出低音声部,大家做合奏。

合奏是一个很重要的事。音乐是锻炼注意力的分配的学科。小学11门课,中学13门课,只有音乐和体育锻炼一心多用。音乐课,唱着自己的,看着指挥,听着别人的(合唱中),体育课,手里拍着篮球,屁股顶着对手,眼睛瞄着队友。别的任何课都不锻炼这个事情。这里有一个内部时钟和外部时钟的事。一个人操作,哪怕他是弹唱,也是内部时钟。内部和内部配好了,那只是小本事。大本事是内部时钟和外部时钟配合好了。人每天日出而作、日落而息,就是一个内部时钟和外部时钟相对应的例子,那些每天熬夜到四点再睡的一般活不太长。天人合一,是一种境界,说白了就是人内部的控制,和自然界达到一个和谐统一,可以理解为一种内部时钟与外部时钟的协调。可见这种合奏多重要。别人,就是外部时钟,互为外部时钟。这么关键的事情,太多人给忽略掉了。中国还偏偏是世界最大人口国,必须学会统筹规划、多人协作办大事。永恒的独奏,造成永恒的矛盾。


对于所学作品来说,越经典的越好。只有最好的,才是最适合的,要经典的、典型的、难度合适的、有知识点的来学,才有意义。这也是柯达伊所追求的,从民歌到经典创作音乐,一步步都稳扎稳打,先视唱后听(初学时先听后唱),再弹、最后写谱最后把音乐学到心里,这是一个真正提高的过程。这种理念,一旦建立,对学生是大有裨益的。还有本土化,唱自己民族的音乐,这些都是柯达伊大力提倡的东西,其实奥尔夫也是这样提倡的,连啃得鸡都知道在前门打造中国化的店面、做老北京鸡肉卷。所以要想有自己的特色。这些理念都应当接受的。当然有些在弹琴上用得少一些,不过知道总比不知道好、意识到总比不意识到好。
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发表于 2015-1-15 00:15 | 显示全部楼层
我是王晓莲老师的学生。王晓莲老师是电子琴学会副会长。她有一次下地方考级。有一老师托人问她,他学生是不是能得优秀。我老师当时差点晕倒。哪里是优秀啊?她说能勉强给通过就不错了。

一年四级,我以我的见识说:对于95%的学生,不可能!一定是死磕的,能力一定跟不上。这样的四级没有用。除了一张证书骗自己和外行。


条理比较凌乱,想哪说哪,请自行梳理。

没有能力,过后全都抽抽儿回去,然后三十岁的时候反思,并且带孩子学琴的时候长记性,不再那么急功近利地干了。中国的音乐教育是这样需要至少两代人前进的。


音乐是一种语言。家庭的熏陶是第一位的,家长的音乐水平,会决定孩子的水平。而且这个差距可能非常大,有的学生单论弹琴,三年四级很轻松,有的学生,半辈子都弹不到那顶尖学生学到三年的自由程度,他们可能花三十年把曲子磕下来,但不会那么自由和轻松地驾驭。这主要是因为上一代错过了最佳音乐熏陶时间。想想语文学习,为什么没有差太多的,因为家长都会说话,也都会写字。如果音乐的学习,都基于家长全懂音乐,那事情要好办得多。如果家长没有,那就得老师操心了,划分层次,以水平教学还是有必要的。
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发表于 2015-1-15 00:25 | 显示全部楼层
首调和简谱不是一码事,它们有共同的地方,但是独立的两个事件。所谓简谱,本质上是数字谱,是符号谱,五线谱是图形谱。

好比我用“ri”和“日”来表示一个事件的区别。五线谱就是字,数字谱就是五线谱的拼音。视奏的时候,先是把五线谱的图形转化为数字唱名符号,然后再唱出来。视奏数字谱的时候,走的是同样的路,只不过少一步,只有一步。小学一年级学生都学拼音,先建立起音的感觉,再去用音辅助着学字形。我们在学五线谱的过程中可以用同样的办法。

关于简谱的认识,我也有朽文,请赏光阅读:
https://www.cnkeyboard.com/bbs/thread-150727-1-1.html



特别注意,全匈牙利(柯达伊的祖国),还有北京柯达伊学会的骨干,还有我,都是用首调读五线谱的。一堆升号,最右边的是7,比它高一个就是1,再高一个就是2,低一个就是6。一堆降号,最右边的是4,比它低一个是3,高一个是5,其它一切全和它对。这样能确定它的唱名。再记住几个升号是什么调,在键盘上找到那个调的1,用“移调纸带”去对,把唱名转为键位。在首调读法中,下加一线是1这个观点,是绝对错误的,黑得比黑洞还黑。必须先说是什么调。两个一组黑键左边是do也是绝对错误的,必须先说是什么调。

所以首调读谱是两步:把谱转为唱名、把唱名转为键位。而固定调读谱是一步:“看到下加一线,就往两个一组黑键左边的白键戳”。这个过程,根本就可以没有唱名的参与。所以它的视奏是快一些。但是如果不懂级数,仅仅这样,是没用的。为什么它是这个和弦啊?没有首调观点一样白搭啊,弹了半天,只能听个响,只有懂音乐的人在旁边听了能理解。自己还是要花时间来学的。说白了就是用固定调视奏就是不管三七二十一先弹出来再说,再分析和声,而首调视奏就是同时弹出来并且分析和声。我认为如果在初学(前五六年)阶段,又不赶时间不确定学专业,没那么多必须急着先把音弹出来的时候吧?
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发表于 2015-2-23 23:40 | 显示全部楼层
我也是全镇唯一的电子琴老师,情况接近,我目前没时间打一大段文字。
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发表于 2015-8-11 23:21 | 显示全部楼层
学习学习了。
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发表于 2015-8-16 16:24 | 显示全部楼层
在这样的条件下,有你这样好的老师值得致敬!祝你一切顺利。
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发表于 2015-10-23 06:56 | 显示全部楼层
这位老师你好,你遇到的问题都是我十年前曾经迷茫的问题,欢迎更多交流,我qq578015339
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发表于 2016-1-6 20:08 | 显示全部楼层
你好,和你有相同困惑的电子琴老师很多,比如我~我的经验,先用电子琴大教本扫盲,再入手音协考级教材,同时要辅助很多社会流行教材(学生喜欢,兴趣很重要),学到高级后可适当学学单编,即兴伴奏之类(看个人情况)。五线谱都用首调唱名法,我佩服你的能耐,学生也难学啊!我建议你看五线谱还是用固定调简单得多!(哎,没办法~简单嘛~其实最讨厌固定调,唱出来阴阳怪气滴,学生以后学伴奏也不好用)。跟不上的学生不让去考级,优胜劣汰,自然现象。哎,我最大困惑就是根本学不进的学生(音乐素质差,不练琴),硬是期期要学,有时真是身心疲惫!
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发表于 2016-1-11 22:00 | 显示全部楼层
其实,老师的教学水平与演奏水平不是一回事.就象体育教练与运动员一样.教练的水平肯定赶不上运动员,但是他却可以教出好的运动员.老师也一样.好的老师只要懂音乐,懂乐理,再有一套科学的练琴方法,就是一个优秀的音乐老师.如果一个老师弹的很厉害,但是乐感很平庸,乐理糊里糊涂,这肯定不是一个好的音乐老师,这样的老师也教不出高水平的学生.记住,有状元学生,不一定有状元老师.
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发表于 2016-1-12 00:45 | 显示全部楼层
qun2651 发表于 2016-1-6 20:08
你好,和你有相同困惑的电子琴老师很多,比如我~我的经验,先用电子琴大教本扫盲,再入手音协考级教材,同 ...

既然您认为固定唱名法教琴不顺,为什么还要用?
既然您认为首调好,为什么不用?
关键问题就在于,您可能还需要找一下,到底怎么样才能用首调唱名法教琴。

首调唱名法教琴的最重要的事是,必须唱!必须弹的每首歌都用首调唱准!本来就是听觉的艺术,根本没带耳朵来,学音乐的根本已经丢了,那就只好用眼睛看了,但是调式感音级感是看不出来的,所以只能死看位置“下加一线往两个一组黑键左边的白键上戳”。这个过程已经把唱名剔除了,所以根本就学不明白了。所以必须要会听,而检验会听的唯一办法就是唱,如果不唱,那么用首调,没用。如果唱得很准,在琴键上弹得不对,自己自然就听出来了。错了马上能调整,怎么会学得费劲呢?
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发表于 2016-1-12 00:50 | 显示全部楼层
qun2651 发表于 2016-1-6 20:08
你好,和你有相同困惑的电子琴老师很多,比如我~我的经验,先用电子琴大教本扫盲,再入手音协考级教材,同 ...

固定唱名法,不是固定调唱名法,是固定音唱名法。因为无论什么调,同样的琴键都唱出同样的唱名,12个调全都整成一样的,没变化,所以当然跟调无关。所以固定调的说法是错误的,也就是说,固定唱名法本身,并不能给学生教会调式感,音级感。如果用固定唱名,无论是C大调,还是C小调,还是C多利亚调,还是C米索里亚调,唱出来全都一样1234567,所以根本无法体现。所以用固定唱名法学明白的,绝对不能只用固定唱名本身,还必须辅助以别的工具。

用首调唱名法时,如果需要固定,用音名就可以了。把唱名解放出来,去体现调式。
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发表于 2016-1-12 00:55 | 显示全部楼层
qun2651 发表于 2016-1-6 20:08
你好,和你有相同困惑的电子琴老师很多,比如我~我的经验,先用电子琴大教本扫盲,再入手音协考级教材,同 ...

另外,用首调教,和固定唱法教,是不能看同一种乐谱的,可以说,大教本对首调教学不仅毫无帮助,而且有反作用。所以我根本不碰大教本。首调关键的做法是12个调一起进。如果记不住位置,用移调纸带就好了,铺琴上就能找到位置,一点也不麻烦。而且不是所有音一起进,应当是先唱12个调的so mi唱好了,在琴上弹出来了,再加la ,在12个调上唱好3个音,再加do,在12个调上唱好4个音,再加re,然后是低la 低so 和高do ,然后是fa ti,然后就可以进fi ta了。学的时候看上去很慢,但要保证唱一个音就要唱准,同时练这几个音的视唱和听音,在12个调上,把这几个音,各种听音、各种视唱,各种跟老师的二声部卡农唱唱准了,再往后加新的音。而不是一开始就在一个调上把12个音全给了,但哪个都不扎实。

二十年前,有的学校这么干:初一开始学英语,第一年只学单词,第二年再学句子。后来失败了,为什么?集中灌单词,是不可能扎实的,一到应用,都是虚的,还得从头夯,反面浪费了时间。
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发表于 2016-1-12 00:57 | 显示全部楼层

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发表于 2016-1-12 00:58 | 显示全部楼层
看这个没有,把右边的紫字带绿线给裁下来,D调里把d对在D上,那每个位置不就出来了吗。我没觉得难。
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发表于 2016-1-12 00:59 | 显示全部楼层
首调教琴练习视奏的谱子跟固定唱法是不一样的。

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发表于 2016-1-12 01:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2016-1-12 01:05 编辑

谱号位置在变化,但是无论怎么变,都和中央C比,比它高两个线的,就叫G,就往三个一组黑键对应的四个白键中左数第二个上戳。是比较一个音和中央C的落差,而不是去记几线几间是什么。注意到35条,一下字练了四个中音谱号的位置。

这种视奏必须基于已经熟练掌握了这几个音级的首调唱名(在各种12个调高上,打乱顺序老师哼唱五个音,包括l, d r这三个唱名,学生能给破译出到底这五个音是l还是d还是r),才可以练,不然没意义。注意第35条的唱名法是“d d rdl, d   ……”不是“f f sfr f”,纯视奏时,唱"F F GFD F……"
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发表于 2017-2-26 17:21 | 显示全部楼层
农村孩子能坚持学习弹琴的不多。你顺其自然吧。教会他们识谱,会弹一些简单的歌曲就行了。我的教学目的是,培养基本的乐感,提高他们的注意力,开发左右半脑。决不考级。
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发表于 2017-3-13 20:54 | 显示全部楼层
向您致敬学习!得金牌的不是教练,朗朗的老师还没朗朗出名!师者,传道授业解惑也!
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