好的钢琴教师是这样的，你遇到了吗

婷婷就爱弹琴

面对各种各样的孩子，他们的性格和智商也是形形色色，千差万别的。不可能用一种教材或者教学方法使他们顺利的学好钢琴。钢琴教师就像外科医生，他要不断的是做试验，这种方法在这个孩子身上不作用，这一课对这个孩子就很难，这个孩子手指很有力就很容易站起来，这个女孩手指太纤细，很容易塌指，这个孩子很容易将曲子弹会了，但手指手型紧张的如同鸡爪，所有所有这一切你该如何去做?要不就是不断的学习不断的试验，最后使自己成熟起来，要不是走捷径，跟着有经验的老师用很短的时间去尽量的掌握。
　　对于初学者或者小朋友，我们的钢琴老师这样给学生打基础：
　　(一) 培养学生对音乐的兴趣和求知欲，因为有了兴趣才有自觉地学琴的动力。
　　虽然对初学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师耐心地通过各种途径启发学生，或通过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。
教材多样化，
好听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。课堂气氛活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度和蔼。总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而不是怕学习或反感。承认学生的智商是有差别的，采取鼓励为主，
积极引导， 不着急的政策。

　　(二) 教会学生正确读谱。
　　对初学者， 读谱首先包括两方面的课题： (1)识别音符的高低(2)识别音符的时值。这两个课题可以分开来训练， 一直到比较熟练为止。 比如先认音符，
高低音谱表一起学， 每堂课都要检查，要求家长在家里反复练习。节奏也分开来训练，数拍子打节奏或打拍子说节奏。
音符和节奏，这两方面都形成独立的条件反射后，再合在一起读谱。识谱能力是一种非常重要的基础， 因为， 谁识得快，
谁就能学得多学得快，有利于提高学习积极性。但这才只是解决认谱问题的开始，真正学会正确读谱还包括许多其他知识。比如在一首乐曲中，
粗心的学生音符虽弹对了，但对音符的时值奏得很不准确，常会把四分音符弹成八分音符的时值和空半拍。明明有休止符的地方却把手保留在琴键上。更不要提，对有临时升降记号的音弹了一个，忘了出现在同一小节里的第二个音也应该升或降。这种属于文法上的错误，是缺乏调性感的表现，在演奏巴赫作品时特别容易错。还有对奏法和连线的不重视，实际上是没有看懂音乐的意思。这些都属于正确读谱的范围。因此，学生第一步必须学会认真读谱，按照作曲家的意图弹奏。不能只弹音符，不懂音乐。
　　(三)培养严格的指法习惯
　　现在许多学生都很不讲究指法的选用，也许他们认为指法问题不重要。其实他们错了。好的指法习惯自然、方便，有利于发展技术，
有利于表现音乐。对初学者来讲，最自然的指法是五个手指顺着弹五个接近的音。如果隔一个键子—— 也就隔一个手指弹，
让手型保持良好状态。五个音以上的音流，如音阶，就要考虑在哪一个位置上用大拇指，也要看键盘上的位置， 那里更方便。一般讲，
保持自然手型就比较放松。到了深程度的时候，指法就更讲究了。 如肖邦。 他选指法完全根据音乐的需要，
还考虑到利用每个手指的自然特性。当然，大手和小手有时需要采用不同的指法，但是指法应该合理。 现在很多学生随意用指法，甚至用一些很别扭的指法，
这种习惯很不好。演奏古典作品更加需要注意指法的选择。因为弹古典作品主要靠手指功夫，不能过多依靠踏板的帮助。

文章转载自哈琴帮：www.haqinbang.com

籽言

好的钢琴老师就是卢鑫那样的

李良雄

说到了点子上了

卢鑫

分类讨论对于面向专业的老师，要要求严格并且本身具有专精的学科能力。作为面向普及的钢琴老师这话本身就有问题。面向普及应当是音乐老师学生从零基础开始什么都没有一上来弹钢琴就像没有学过语文一上来学书法一样，严重跳步状态。所以建议面向普及的钢琴老师多少接触一些基础课的教学而不仅仅是闭门造车。