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卢鑫:什么是乐谱、简谱、数字谱和字母谱?(《简谱认识论》姐妹篇I)首发键盘中国

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发表于 2018-10-24 16:07 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 卢鑫 于 2018-10-24 16:26 编辑

                             目 录

一、乐谱      …………………………………………  2楼
二、简谱      …………………………………………  3楼
三、数字谱   (一)形式    (二)意义 ……  4楼
四、字母谱   (一)形式    (二)意义 ……  5楼
五、使用逻辑 (一)称为“简”的原因  ………  6楼
…………………(二)两种谱并行原因   ………  6楼
六、记写细节 (一)规范性与灵活性    ……  7楼
…………………(二)音低高  (三)变化音…  8楼
…………………(四)节奏    (五)举例  ……  9楼

全文含图约五千字,成于2018年10月24日。

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han5678920002 + 3 卢老师辛苦了!

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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2018-10-24 16:19 编辑

一、乐谱
    乐谱是记录音乐用的图形或符号系统,是音乐这种听觉艺术的视觉化表示。
    音乐作品由一系列音构成,音的四方面性质:高低、长短、强弱、音色中,前两个对音乐作品起关键性作用。对它们的描述需要定量。而强弱、音色只要定性即不影响本质。

    所以,乐谱首先需要反映出每一个音的高低和长短。能反映这二者的图形或符号系统,加上描述另两者的记号,可以被看作乐谱。
    乐谱有很多种形态,五线谱是最广泛使用的乐谱,此外还有数字谱、字母谱、工尺谱,以至电子音乐中的键盘卷帘窗、音符事件列表,都是乐谱的表现形式。

    另外有一类乐谱,它没有直接记录音高,而记录了每个音的运指方法,按照记录的运指法去演奏,能发出所需要的音高。比如吉他六线谱、古琴减字谱等。

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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:24 | 显示全部楼层
二、简谱
    简谱,是一种描述乐谱特点的叫法。简:简单的简,跟繁相对。人们常把简谱看成是五线谱的相反概念。但细想想就会发现这里面的问题:

    五线谱中的“线”,是名词,而“简”,是形容词。
    名词和形容词能不能构成对比关系?

    好比我们说:树。有杨树、槐树、柳树、银杏树。它们的修饰语全是名词。如果再放一个“大树”,那么六岁的小朋友都可以把“大树”挑出来,因为“大”是形容词。
    “泰山、华山、喜马拉雅山、高山”,挑出谁?
    “花生油、大豆油、橄榄油、好油”,挑出谁?

    同理,“五线谱、数字谱、字母谱、卷帘窗谱、工尺谱、简谱”肯定要把“简谱”给挑出来。它本身并没有告诉人们怎么样就算简谱了。要是按简字的本意,那就是,只要简单的,就称为简谱。数字谱和字母谱甚至工尺谱都可以被看作简谱。相对之下,五线谱就是“繁谱”。


    至于现在所谓的“简谱”,人们是约定俗成简谱等同于数字谱。所以,严格地讲,“简谱”的叫法不够精确。只不过,如果不在特殊场合,人们使用“简谱”一词,也都互相明白,也就这么用了。

    指出“简谱”的描述不够精确,不等同于阻止他人使用“简谱”这个称谓。


此图出自《简谱认识论》(2012)。

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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:28 | 显示全部楼层
三、数字谱
(一)数字谱的形式

    数字谱是以数字为主要形式呈现的乐谱。
    数字谱需要满足:1、准确表示音的高低;2、准确表示音的长短;3、以数字为主要呈现形式。其中前两点保证了它是乐谱,第三点保证了它不是其它各类乐谱。

    数字谱中,音的高低用数字及少量其它附属记号表示。附属记号包括:高低音的记号、变化音记号等。
    音的长短,也就是节奏方面,不用数字表示,而是和五线谱通用。并非用数字不能表示,而是五线谱中的节奏识别难度要远远小于音高。数字谱的节奏和五线谱通用就完全可以,没必要单独发明其它的表示法。

    并不因为叫“数字谱”,就不能出现非数字的记号了。如果这样过度较真的话,“五线谱”就只能有五条线,它可以是直线,可以是曲线、折线,相交线,但就是不能有别的东西,只能有五条线。

(二)数字谱存在的意义
    五线谱以其清晰、直观、完善、高度的标准化特点,成为通用乐谱,然而它的学习门槛是很高的。阅读四重奏的总谱都要花数年甚至十年时间来训练。这种复杂性不能被忽视。所以人们开发了数字谱,以便能够快速上手来识读乐谱。
    数字谱和五线谱最大的区别,在于对音的高低的表示法。相比之下,其它的区别都是次要的。
    数字谱之于五线谱的意义,与拼音之于汉字的意义相同,都是为了让学习者获得辅助工具,更好的学习高难度的符号系统。
    使用拼音,会对学习汉语言文字有重大帮助,使用数字谱,也会对学习五线谱有重大帮助。
    不使用拼音或数字谱可否学好识读汉字和识五线谱?可以,但必须靠本身的智力和加倍的勤奋。古代认字的人比例有多低,大家都知道;贝多芬们的成功是靠多少耳光抽出来的,我们也有耳闻。精英总是可以在缺少辅助工具的情况下成功,然而现代社会的发展,却根本不能仅仅指望精英。拼音或数字谱的发明是必然的,是面向社会总人群而不是少数人的。
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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:31 | 显示全部楼层
四、字母谱
(一)字母谱的形式

    字母谱是以字母为主要形式呈现的乐谱。对于中国人而言,这里的字母指拉丁字母。
    字母谱需要满足:1、准确表示音的高低;2、准确表示音的长短;3、以字母为主要呈现形式。

    字母谱中,音的高低用字母及少量其它附属记号表示。
    音的长短,不用字母表示,而是和五线谱通用。并非用字母不能表示,而是因为没有必要。
    并不因为叫“字母谱”,就不能出现非字母的记号了。原因同数字谱。

(二)字母谱存在的意义
    字母谱之于五线谱的意义,与拼音之于汉字的意义相同,都是为了让学习者获得辅助工具,更好地学习高难度的符号系统。
    字母谱之于五线谱的意义,与数字谱之于五线谱的意义相同。

    在多声部作品或变化较多的作品中,终归还是五线谱更直观。就好比说,一年级小学生看拼音方便,但要是报纸和论文也用拼音写,就太困难了。但不能因为最终用了五线谱,就否定了数字谱或字母谱的作用。好比不能因为自己最终的学历是大学生,就否定曾经的小学对自己的帮助一样。
   

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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:33 | 显示全部楼层
五、关于数字谱与字母谱的使用逻辑
(一)数字谱和字母谱“简”在哪里?

    数字和字母同为表达人类信息与思想的符号。它们可以统称为符号谱。用数字谱或字母谱的目的都是为了学习音乐的方便、为了辅助学习五线谱。它们是同质的。还有一些乐谱和数字谱、字母谱的思路相同,比如工尺谱,但写起来明显比前两者麻烦,所以后来就不用了。

    数字谱和字母谱的思路相同:表示出唱名,能唱准唱名的使用者就可以将它转化为音高唱出来。而五线谱的思路是:把音高给图形化,使用者需要自己判断唱名是什么,然后将它转化为音高唱出来。所以,数字谱和字母谱比五线谱少一步思维过程,这恐怕才是它们可以叫简谱的最重要逻辑。表面上看着写得简单不一定是最重要的方面。
    对于能唱准的人而言,看五线谱本身可以想象得到音高的大致变化方向,但如果不能判断出唱名,则不大能准确唱出音高。一般人看升降号多的谱子不容易唱准,就是这个道理。看数字谱和字母谱不直观,需要思考谁高谁低,但思考之后可以准确唱出音高。
    这和汉字与拼音文字的区别差不多。汉字是一种变化后的图形。会说话的人,看到一些汉字,比如说氽,可能会猜想大概是什么意思,但不能准确判断。如果看到cuan1,不直观形象,但拼读之后,噢,氽丸子的汆。

(二)数字谱和字母谱两者并行的原因
    数字谱和字母谱的区别在于:字母谱中的字母,是“一次定义”符号,而数字谱中的数字,是“二次定义”符号。drmfslt,发明出来本身就是发音符号,这些字母表示的发音直接和唱名里的拼音相同。而1234567,发明出来本身是在数学领域里的,需要二次定义 1=d、2=r 等等。从这个角度而言字母谱对唱什么音本身的提示作用更直接。
    而数字谱的好处是,它与音级有一个对应关系,一个音程,用字母表示,需要数出来,而用数字表示,只要算出来就可以了。比如m和t,多少度?mfslt,五度。3和7,多少度?7-3+1=5,五度。drm、rmf、mfs什么关系?需要唱出来想一想,模进。123、234、345什么关系?唱歌没调的人看上去,也能知道本身就应当有点关系。

    具体到中国,因为汉语本身不是拼音文字,所以欧洲人血液里流淌的字母符号,对中国人而言还需要再学一遍做一次转化,就成了“一次定义+一次转化”符号,相对于数字这种“二次定义”符号,优势已经不那么明显。这是中国人本土化数字谱比所有国家做得都成功的重要原因。
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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:35 | 显示全部楼层
六、数字谱和字母谱中的记写细节
(一)总体规范性与具体使用中的细节灵活性

    为了使用数字和字母表示的乐谱通用度更高,会有总体规范性的参考格式。另一方面,数字谱和字母谱相对五线谱而言是“简谱”。只要是简化的东西,就会损失信息量。如果过度关注记写细节,甚至信息量都丢了还在细节上做文章,就成了羁绊、本本主义、教条主义、形而上学
    英国音名bB和B,德国记成B和H;俄罗斯的m读作t。意大利写成do的,法国写成ut;字母a的印刷体和手写体不同;大调七级音中国过去读xi,可是欧美根本不这么读,有读si的,有读ti的;同样是匈牙利老师,教四个十六分音符,有人读tiri tiri,有人读riri riri,北美却读tika tika;匈牙利等国家,记节奏时不写符头,教学中有时不写谱号调号,有时高音谱D调只写一个调号,而且写在第一间……

    为了追求唯一格式而把所有的细节都规定死板,是不可能的,也是没必要的。比如,全国歌曲数字简谱的参考格式中,规定A调里,中音do在中央C右边,这样的话,s m ss m这样的歌,在A调里,实际位置就在中央C右边的F和D上,却全要标成低音?再比如,遇到10个小节转6个调的作品,而且转调点的理解都不唯一,请问怎么记数字谱字母谱?

    提出参考规格一个重要原因是打谱软件不能花样百出,否则软件公司没法开发,不是为了禁止使用者在不同情况下变通。制定参考规格的人也不能确保是最权威的。这是音乐,不是化学,不是通过严谨的实验得来的精确数据,有差异并不会导致爆炸。更何况教学本身需要灵活多变,因时因地因人制宜。
    2018年某省小学课文里,因为“要规范语言”把某作家的文章里“外婆”强行改为“姥姥”,后在一片强烈反对声中又改了回去。
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 楼主| 发表于 2018-10-24 16:49 | 显示全部楼层
(二)高低音的表示
    为了表示高音,有人在数字或字母之上打点,或在右上方加撇;为了表示低音,有人在数字或字母之下打点,或在右下方加撇。
    加撇的办法比打点好,因为打点会与跳音记号重合,纵向表示多个音的时候,容易分不清是低下那个音的高音点还是上面那个音的低音点,版面也会显得不均匀。加撇不会有这种困惑,而且撇可以在纯文本方式中画出。
    为什么中国相关出版物中的数字谱用的是打点而不是加撇?笔者认为是没试过、没想到加撇更方便,等发现之后已经晚了、打点的方式已经流传很广了、打谱机已经按加点设计。事实上,这也并不重要。点和撇的差异,比宋体和仿宋体的差异还小,根本不足以构成质的区别
    注:广泛使用的数字谱中的跳音常用倒三角表示。但在五线谱里,用倒三角和圆点表示两种不完全相同的跳音。


(三)变化音的表示
    表示变化音可以和五线谱一样,直接加升号或降号。在字母谱中,还可以在唱名字母右边加i表示升、加a表示降,比如fi、ta等。降la用lo。
    如果把字母谱的fi记为#f,并没有改变字母谱的本质,这比外婆和姥姥的差异小多了。匈牙利使用fi而不是#f,不排除可能别的国家地区用#f。另外匈牙利把#D表示成Dis。
    数字谱是绝对不能想出别的办法表示升降吗?也不是,比如用8和9表示升降。只不过没有那个必要。五线谱中升降号的表示法并不太难,直接用在数字谱里就可以了,不需要另外再设计一套。

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 楼主| 发表于 2018-10-24 17:05 | 显示全部楼层
(四)节奏的表示
    表示节奏可以和五线谱相同,也有人对一拍以内的音下划线、两拍以上的音后划线。这本质上就是把五线谱的节奏记法把符干省略的结果。
    省略符干,记写速度比五线谱节奏记法稍快但不明显;时值长的音数拍的时间又比五线谱节奏长。除去节约版面之外,可能没有明显优势。



(五)记写细节举例
    以《放马山歌》某一句为例,把各种理论上可能的表示都列出:

    这些表示法里,有一些是更方便的且流行的,有一些是比较麻烦的且通行的,有一些是更方便但未通行的,有一些是比较麻烦因而未通行的。排出来供读者比较。不知您觉得哪一种更适合您?
    至于这些表示法中,哪些是数字谱、哪些是字母谱、能不能叫“数字谱”、能不能叫“字母谱”,哪些能使用、哪些禁止使用,能读全文的聪明的读者,已经心里有数了。

    全文完。

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发表于 2018-10-24 17:42 | 显示全部楼层
感谢分享,好久不见啦。
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 楼主| 发表于 2018-10-24 23:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2018-10-24 23:08 编辑

感谢各位管理员大版主,现阶段是蛰伏期(俗话憋大招呢),预计明年后半年开始会发更多贴。类似这样的,可能能发四个。

只挂在键盘中国论坛。别人可以转,需要注明出处。

本文和考级、家长貌似没关,但字母谱和数字谱是全国义务制基础课用的谱,所以受众面是很广的。可能99%以上的琴童在学校都会接触。

顺便发一个我琴课,课改后(教材、教法全新)的一首作品的乐谱和示范MIDI。这个乐谱就用了数字谱和局部五线谱。局部五线谱好理解,就是五线谱的一部分画出来,没用上的就隐藏。






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 楼主| 发表于 2018-10-24 23:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 卢鑫 于 2018-10-24 23:31 编辑

这首2011年后开始传播的歌曲,既可以用于大班基础课,也可以用于琴课。

    教学步骤呈现:第一页可以两人同时唱,分别唱上面和下面歌词,旋律+低音二声部,也可以一人唱上面,双手弹下面。第二页也如此。
    注意:乐谱上写着,sol=*,*是在G和A中间的那个黑键。这才是零基础第七首歌,所以一拍和半拍从视觉上做了区分(一个桃心和半个桃心)。Z是空一拍。乐谱缺的地方等学生填写。

    正当大家以为这首歌要学完成时,新的任务下来了:
    唱第一页上面时,双手弹第二页上面;然后唱第二页上面,双手弹第一页上面。

    众人瞬间崩溃!神马?!我以为这歌快结束了,没想到才刚开始?!
    意不意外?惊不惊喜?

    当然,因为才第七首歌,所以弹一边唱另一边是不现实的。但是可以弹一边读另一边呗。上了小学一年级的,音乐能力排在前50%并且知道要强,或者听家长话的学生还是可以做到弹读对比二声部的。音乐能力排在前75%的,可以做一半。(如果音乐能力再不够,还是先家庭启蒙一下唱歌的好。
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发表于 2018-10-25 10:58 | 显示全部楼层
请问卢鑫老师都完成了吗,昨天不敢回帖怕插楼影响您编排哈~~
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 楼主| 发表于 2018-10-25 12:39 | 显示全部楼层
完成了~~ 1-9楼。
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发表于 2019-2-20 06:13 | 显示全部楼层
厉害了卢老师,必须支持
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发表于 2019-2-20 16:40 | 显示全部楼层
长知识了,谢谢老师分享!
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发表于 2019-3-12 22:43 | 显示全部楼层
谢谢分享,赞一个。
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 楼主| 发表于 2019-4-24 23:54 | 显示全部楼层
huage 发表于 2019-3-12 22:43
谢谢分享,赞一个。

楼上朋友用什么谱^_^
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发表于 2019-4-25 08:56 | 显示全部楼层
卢鑫 发表于 2019-4-24 23:54
楼上朋友用什么谱^_^

我用简谱,乐队的时候用功能谱
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发表于 2019-7-13 21:17 | 显示全部楼层
看看这里,细细看看
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