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[考级] 专家谈:学琴的孩子要不要参加考级

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发表于 2008-8-1 09:54 | 显示全部楼层 |阅读模式

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专家谈:学琴的孩子要不要参加考级
             ——(转)中央音乐学院副教授,音乐美学、心理学博士 周海宏

  自90年代初我国开始出现儿童器乐学习考级以来,考级成为这些年来琴童家长趋之若鹜的音乐社会活动。这对那些没有参加考级的孩子似乎已经构成了一种压力,许多家长提出了孩子要不要参加考级的问题,有些家长更认为教师不让孩子参加考级是怕显露自己的教学水平,因此不断催促教师让孩子考级。那么学琴的孩子到底应不应该参加考级呢?这是一个有很多因素制约的问题,我们要先从考级在器乐学习中的意义与地位谈起。

  多数器乐学习有一个突出的特点,就是一对一的教学,最典型的是钢琴。小提琴、电子琴等乐器学习到一定程度以后也难以实行集体课的教学方式。在这种个别授课的教学方式下,就产生了一个问题,即学生、家长、教师与其它学琴、教琴者缺少交流,在1992年所做的一项调查中,有80%的家长认为学琴中最需要解决的问题是孩子没有一个交流的场所,家长不了解自己孩子学琴的实际水平如何。从这一角度看,考级为学琴的孩子与家长提供了一种交流的可能性,同时也使家长了解了自己的孩子学琴进程与水平。所以,提供交流机会与检验学习情况是器乐考级最直接的社会意义。

  我们知道,学琴活动的另一个对学习动机不利的因素,就是它缺少阶段感。普通学校的学习,每年有期中、期末考试,有两个假期,升一次级,这些安排使得学习有了明确的阶段性,孩子可以在一年中有准备考试的紧张,有放假的放松,有升级的快乐,这些周期性、阶段性的体验对促进学习动机、调整学习的情绪状态有很大的作用。但学琴就是一个没有车站与终点的旅行,一首乐曲学完接着另一首乐曲,日复一日、年复一年,公休日、寒暑假更是要加时练琴。学琴缺少阶段性,也没有紧张与放松的周期,也没有通过升级体验自己进步的快乐。这些客观情况不利于学琴动机的保持。而考级的出现则可以有效地提供这种学习的阶段感。在考级的压力下孩子全力以赴、精神集中地紧张准备可以培养孩子设定目标追求成功的愿望;通过考级可以使孩子体会到自己的努力所获得的成就,获得成功的快乐,有清楚的进步阶段感。这是考级间接地促进学琴的社会意义。因此适当的情况下参加考级对学琴是有很大好处的。

  从以上来看,参加考级无疑是一种教师与家长所不能提供的外来学琴动力,实践证明参加考级成为很多孩子学琴的一个转折点,考级通过后使他们获得了新的学琴动力,使他们自己设立了学琴的阶段性目标。家长为学琴设立的远大目标对于孩子来说是模糊的,而通过某级就成为孩子具体可以把握的目标,考级使得学琴不再是一个没有终点、没有车站的旅行。

  但考级毕竟是一种比较重大的检验情境。伴随着考级的有成功的喜悦,也有失败的痛苦。虽然我们同意这样的看法:必须培养孩子良好的心理承受力。但在学琴的问题上,需要仔细分析:在我们的器乐教学中,许多教师对孩子要求很严,有些家长与教师甚至认为,教师的责任就是指出孩子存在的问题,而学得好是应该的,不值得一提。在这种思想的指导下,就导致了学琴课堂上很少表扬,而指责与批评却是家常便饭。孩子在学琴时总感到自己是一个失败者,这种体验已经大大地影响了孩子学琴的积极性。但毕竟这种失败感仅仅是从家长与教师那里感到的,还不是一种特别"权威"的社会评价,而考级中的失败对孩子来说具有"终审判决"的性质,考级的结果对他们那本来就存在的退缩心理,无疑是雪上加霜。对失败的承受力,不是在多次的失败中培养起来的,而是受多种因素的影响(有孩子的自我形象、对结果的原因进行分析的角度等等因素),因此不应冒险在没有把握的情况下参加考级。

  总的来说,考级通过的基本要求是:在自己当下学习乐曲的程度下,乐曲的演奏可以达到以下标准:一、比较正规的演奏方法,指法顺畅、技术上不太吃力,没有明显的精神与肌肉的紧张感;二、基本没有错音、错节奏,音乐完整,没有中断;三、音乐表现基本流畅、自然,有一定的强弱变化的对比、起伏,旋律有一定的歌唱性,乐句呼吸比较自然;四、速度适宜,节奏稳定。五、音准较好。如果达不到这些要求,那么通不过的可能性就比较大。家长可以根据这些标准看看孩子平时弹琴时是否可以不太吃力地做到这些要求。与国外(如英国皇家音乐学院的考级)相比,我国目前的考级标准还是比较高的。目前尚无研究报告表明,在目前考级的标准下能够有多大百分比的孩子可以通过与自己学琴程度相当的级别,但经验告诉我们,有很多孩子在他们所学到的程度上从来没有达到过考级的要求。这其中有教学的问题,但更多地是由他们自身的音乐才能条件的限制所决定的。

  另外,即便可以做到以上要求,也不见得一定要参加考级。有时教师会对学生的整体发展有所安排,认为长期集中精力于考级曲目对孩子全面发展不利而不让孩子考级。有些教师缺少经验,一味地让孩子苦练参加考级,甚至除了考级曲目其它曲目一概不学;家长急功近利希望在短期内通过某级以达到加分等目的,强行要求孩子参加考级。这对孩子学琴的健康发展都是不利的。

  目前社会上有一种错误的观点:把"个性教育"等同于"专长生"。某些学校以招"特长生"来显示本校"个性教育"的成果,为这一目的,有些教育管理机构同意给通过某级的琴童入学加分。这些社会上的错误引导,严重地背离了音乐教育的根本目的,加重了器乐学习中本来就比较严重的功利性思想。这些不良目的均使教师或家长忽略了孩子能否参加考级的最关键的因素──孩子的实际发展水平、学琴的积极性与自然而稳固的技术与乐感发展。

  我们坚持认为考级对孩子的学琴动机有重大影响,并强烈地建议家长应该在孩子比较有把握的时候再参加考级。那些平时经常对学琴有失败感、感到学琴很痛苦的孩子不适于参加考级;如果您孩子的老师没有受过中等音乐师范教育或音乐附中教育,那么在决定孩子参加考级前应再找其它老师听一听意见;那些平时学琴时就很难完整、流畅演奏乐曲的孩子也不适于参加考级。考级也不一定非要每年参加;只有为数极少、音乐才能很高、有良好音乐教育条件的孩子才有可能每年升两级。家长更不能强行为孩子设立什么时候必须通过哪一级别,考级的时间、级别完全要由教师根据孩子发展的自然情况决定。

  据不完全的调查研究进行比较保守的估计,在音乐教育比较发达的城市中,每年参加考级的人数也不会超过实际学琴人数的十分之一。参加考级的孩子在学琴孩子中占的比例并不很大,因此家长没有必要因为别的孩子已经参加考级了,就感到压力。要始终清醒地意识到:器乐学习是个体差异非常大的学习活动,一味攀比会欲速不达,影响学琴的正常进程。
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 楼主| 发表于 2008-8-1 21:21 | 显示全部楼层
家长看看,对孩子要了解更多,考级其实是对孩子的考验,但我真的很希望家长还要让孩子学的更好一些,难道考完10级就是大师了,多积累经验,基本功都要加强练!
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发表于 2008-8-2 11:35 | 显示全部楼层
考级的度很难把握的.尤其是家长方面.希望大家能够更清醒的认识考级.
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发表于 2008-8-2 13:22 | 显示全部楼层
我们这里是不参加考级的学生不到十分之一!刚好相反。
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发表于 2008-8-27 19:12 | 显示全部楼层
我都没有考级。。。
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发表于 2008-8-30 08:26 | 显示全部楼层
我不考级!
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发表于 2008-9-1 13:09 | 显示全部楼层

考级

我还是准备让孩子考级的.当然诚如楼主说的在条件成熟时
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发表于 2008-9-12 10:46 | 显示全部楼层
我孩子考过7级了,10岁,老师准备明年让他考8级,到9级是一年考一级,现在都还不学考级的曲子,现在弹一些世界名曲,和移调练习,一般到要考级前三、四月才开始弹考级的曲子。我感觉参加考级对孩子学琴是一个动力,我的孩子今年8月第一次参加中央音乐学院的7级考试,之前他和我说,等7级考过了我就不学琴了,可是当他真的通过7级了,他又主动要求继续学,又说一定要考完9级,现在,弹琴对他已经不象以前那样吃力了,他也会陶醉,而且有一定的视奏能力了,学琴逐渐变得是他的骄傲。
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发表于 2009-3-7 23:18 | 显示全部楼层
原帖由 susan_zdd 于 2008-9-12 10:46 发表
我孩子考过7级了,10岁,老师准备明年让他考8级,到9级是一年考一级,现在都还不学考级的曲子,现在弹一些世界名曲,和移调练习,一般到要考级前三、四月才开始弹考级的曲子。我感觉参加考级对孩子学琴是一个动力,我 ...

钢琴还是电子琴?
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发表于 2009-6-3 20:16 | 显示全部楼层

说个现象

我接触了一些孩子 什么8 ,9,10级的都有。基本都是死记硬背,拿个级别证书有什么用呢。
除了老师教的什么都不会。我的孩子喜欢古筝,学了去考绩,说她只弹了两句就过关了。其实很多地方教了钱都能过,不懂的家长见到证书还挺乐。。。。。我还见过大学钢琴系的高才生,弹书上的曲子摇头晃脑跟钢琴大师似的,一问不知道什么是9和弦!给个和声进行不会弹。
我们国家这种音乐“劳动这”太多了。别拿考绩来坑害我们的孩子了。
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发表于 2009-8-8 14:05 | 显示全部楼层
我看我们这儿也是大部分的家长为了几年级考上几级而努力,而不是为了真正学会弹琴。但其实家长也认为考上十级就代表弹得好了 。
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发表于 2009-8-17 19:17 | 显示全部楼层
中国的考级不怎么地,没有真的提高音乐素质,纯属应试教育的怪胎,花时间考级弊大于利!
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发表于 2010-6-15 18:48 | 显示全部楼层
考级是必须的,但是不要为了考级而考级,必须把基础打好。即兴需要理解,所以可以等到年龄大点才应该去学,就像哲学课只能放在大学阶段一样。
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发表于 2010-6-16 17:31 | 显示全部楼层
我起初要我女儿学琴,不是冲着考级或成这音乐家去的,而是觉得现在都是独生子女,没有玩伴,以后琴可以和她做个伴;弹琴还可以培养注意力集中,增强自信心等,只要她开心就可以了。
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发表于 2010-6-17 00:21 | 显示全部楼层
我建议没必要小孩子去考级,对于小孩子来说,把考级作为目的,那么孩子也会对钢琴产生厌烦的心理。这样反而不好,关于这一点我会写一个帖子。我自己的观点。
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发表于 2010-7-21 22:41 | 显示全部楼层
事情总是有两面性的,不能一概而论。考级也有它的意义,就当是检验孩子学习的一种方法吧,但别太较真为好。
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发表于 2010-9-7 19:58 | 显示全部楼层
考级就和上学考试一样,学习过程的检验,关健学琴的目地是什么,我相信都是为了快乐,我不相信那到证书看着它就会快乐,是你演奏音乐时才会快乐,考完10级也咋地不了,大学毕业拿到证书不是也找不到工作吗,正确对待它。
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发表于 2010-10-13 20:35 | 显示全部楼层
我不准备让我的孩子去考级
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发表于 2011-1-24 11:43 | 显示全部楼层
顶,!这文章写的太地道了!以前考级也总是觉得很枯燥乏味,但是看完这文章,觉得考级,真值!
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发表于 2011-3-10 15:37 | 显示全部楼层
考级现在已沦为各地音乐院校和音协敛财的工具了,原来的考级还比较正规,现在好多把即兴和视奏都取掉了,目的是为了吸引众多的考生,好多拿了十级的学生,识谱能力很差,更别说视奏了,就学会了老师教的那几曲,级考完了学琴的生涯也到此结束,更有甚者最后连老师教的也不会了,因为好多学生都是死记硬背,考级一般只弹三首,所以好多老师为了学生能更快的拿到高的级别就只弹最简单的,其余同级曲目一概不弹,这就好比共有十道考题,你自己为自己选题了。其实现在流行的考级教材好多曲目的难易程度编排有问题,有的虽在三级,但它的难度绝不亚于五级曲目中较简单的曲目。那么这时教师只选最简单的曲目教授,名以上你拿到了五级证书,其实你可能连三级的曲子都不会弹。家长和教师都是急功进利,相互攀比自己的孩子或学生拿了几级证书,其实这无异于拔苗助长。
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发表于 2011-8-11 16:59 | 显示全部楼层
就和中国学生在国外一样,考试总是最优秀,来实际的全傻,你就是20集离开谱一样啥也不会弹。
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发表于 2011-9-17 23:41 | 显示全部楼层
过了十级的孩子,不能视谱演奏,那才是杯具呀
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发表于 2011-9-17 23:53 | 显示全部楼层
真是有苦有乐啊
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发表于 2011-12-21 23:56 | 显示全部楼层
我认为考级是有必要的可以在考试的督促下对一个阶段的学习来一个强化,但是,如果学琴只为考级,只练考级曲目那就不要考级甚至都不要学琴了。那样学到的只有皮毛。甚至连皮毛都学不到。
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发表于 2012-2-13 13:26 | 显示全部楼层
我在这里想说下,我女儿学了不到半年的电子琴,老师就给换了,一至三级的考琴书,这样,算不算是只为了考级而考级呀
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发表于 2012-2-23 14:13 | 显示全部楼层
考级的确认,不代表真实的水准。
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发表于 2012-3-12 12:02 | 显示全部楼层
个人认为考级就是误人子弟.一摊上考级.老师.家长都会攀比.老师也一样看我们谁谁谁一年考了四级.两年就考完了.家长又请客.又送礼.其实主要还是技术联系.过了十级不知道几分音符的多得是.
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发表于 2012-5-31 11:01 | 显示全部楼层
我觉得考级是一个测试正确看就好了 我也没考级但还挺向往的 锻炼自己任何场合 可怎么考级 啊 必须得有老师介绍去吗 我现在已经开始自学了上网看看教材 和不同的老师学一学 如果要考级该怎么办?
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发表于 2012-5-31 13:11 | 显示全部楼层
“多数器乐学习有一个突出的特点,就是一对一的教学,最典型的是钢琴。小提琴、电子琴等乐器学习到一定程度以后也难以实行集体课的教学方式”
    周教授的话。

    这点我不认同。我知道我的老师,王晓莲老师,带我上集体课直到我26岁。
    电子琴上得精彩的一般是一对多。
    很多地方条件所限上不起集体课,不等于一对一是唯一出路。
    当然了,如果上面的“学到一定程度”后指的是“学到中央音乐学院硕士级”,那我也无言以对。
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发表于 2012-6-3 09:50 | 显示全部楼层
同意,我是个陪练的,深有同感
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