弹琴的节目

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弹琴的节目

我记的在上小学2-3年级的时候，学校有一次演出，高年级的学生和老师联合出了一个节目，叫什么名字我不记得了，就叫它：“弹琴”吧。
            十多个学生排一排，每个人都是琴上的一个键子，老师在他们的后边，用手按他们的头，按谁，谁就下蹲，并唱出一个给她规定的音，就是弹琴的意思，老师按计划弹学生的头，学生按老师按头的顺序唱，大家唱出一连串的音，就构成了一段旋律，现在，这个节目还历历在目。
            音乐老师们，你们也试试看，看看学生能不能和你配合好？你的手按谁的头，谁就唱出规定的音，这也是很有兴趣的教学方法呀！学生一定是很积极参加的，但是效果怎么样？只有你自己知道。做过之后能不能告诉我？
            我是试过。但是不像我印象中那么好。所以---
              我一直思考：
                     这是为什么？？？？？
                            为什么现在的学生赶不上我小时候？
              也许你那里比我想象的好。但愿如此。

xfalice

我的方式跟你的有点相似，我直接告诉每一个孩子代表一只小鸟，每只小鸟的名字是C D E F G A B 它们分别爱唱do re mi fa so la xi 然后让他们把自己的家找到，就是五线谱的位置，然后说出自己最爱唱的音，我点谁谁唱，然后在曲子中找到自己的位置，接龙唱。还好，因为有家长陪同啊

feeling

两位老师的经验说得极好！

觉得现在的孩子不象我们小时候，玩起来没负担都是轻松的，童年真是快乐无忧的。

sylion

效果不好，是不是因为孩子们唱出的音不准。复杂点说，每个孩子的嗓子不同，要他们唱出一个调里面的1234567，还不是那么容易呢。

白开水

这种方法很像“彩色音符教学法”中的一些教学策略。
我一般在教孩子学习和弦构成，以及在刚开始学习弹奏琶音和和弦的时候用。孩子很喜欢也很容易记住。但是，有一定的年龄限制。对于年龄小的孩子，这样的刺激兴趣会持续很长的时间，每学一个新的和弦他们的参与都表现得很积极，而且掌握得比较牢固；但对于小学3年级以上的孩子，当他在接受这个刺激5左右，懂得了其中的原理，这样的方法基本就没多少效果了，当然对他们而言也没多少兴趣来参与了。但总的来说对于初学者还是有一定效果的。
另外，做这样的游戏，对于年龄较小的孩子，涉及一个调式里的所有音，会失去效果，因为，呈现的刺激强度过大，使注意力更分散。7“+”或者“-”2作为人短时记忆的范围，每个音作为一个单位的话，孩子能够记住的也就在5-9个范围中，对于大部分年龄小的孩子，5个识记单位应该是他们极限了。所以我觉得在设计活动的时候，考虑这个因素是必要的，况且一个综合的音乐活动，不可能局限在认识音上，还有音高和节奏的参与，节奏这些可以促进记忆，但同时也是一种干扰。