一切爱好和兴趣的行为

日安

    在谈到音乐形形色色的教学之前，让我们先来确定音乐这个名词的严格意义，因为它还不曾很好地被人解说过。我提请家长注意：本章必须仔细阅读，对于不能用心的家长，我是无法讲清楚的。
    一切爱好和兴趣的行为，都是由两种原因的结合产生的，一种是精神的原因，即决定这种行为的意志；另一种是物理的原因，即执行这种行为的力量。当我朝着一个目标前进时，首先必须是我想要走到那里去，其次必须是我的脚步能带动我到那里去。一个瘫痪的人想要跑，一个矫健的人不想跑，这两个人都将停止在原地上。学生学音乐学乐器也有同样的动力，家长希望的和学生实际的相差太大。我现在要做的就是努力缩短这种差距离。我们在这里同样地可以区别力量与意志；后者叫科学的方法前者叫爱好兴趣。没有这两者的结合，便不会或者不能做出任何事情来。
    我们也经看到，爱好和兴趣是属于孩子的，而且只能是属于孩子的。反之，以利益高于一切为目的，确立的行规也很容易看出：兴趣爱好并不具有像学生喜欢那样的普遍性。学生的兴趣刚刚激起就胎死腹中。

卢鑫

爱好和兴趣的培养是有策略的。
我外甥女，四岁即唱歌基本不跑调。我快八岁了才做到。究她的原因，她妈老给她放动画片，里面有大量音乐，她老跟着哼，而且她幼儿园不取消音乐课，也是老放音乐。

我的策略之一是，用歌词来辅助音乐。因为音乐是抽象的，歌词是具像能理解的。弹一首熟悉的歌时想的是歌词，进而是剧情，或者对歌词的理解。而抽象的手指联系已没有具体的联想这个功能。所以它离儿童的生活太远。所以我课改以来给学生都弹歌曲。必须要先会唱歌词，然后才是唱唱名，第三步才是弹出来。这就好比你要见一个陌生人，先由一个熟人引见，三个人聊熟了之后，熟人再走开，就会比一步上来直接和生人打交道要容易而亲切得多。