让学琴活动丰富起来（转贴）

momozhufuta

在我自己学钢琴的时候，就听到过这样的话：不许自己随便弹教师布置的作业之外的东西，否则会弹出毛病。至今许多家长心中仍然保持这个信条，不敢越雷池一步，生怕孩子自己弹些自己喜欢的东西而弹出毛病。
                  总的来说，这种观念和我们一直反对的“学琴过于专业化”的追求是一脉相承的要求最正规的弹奏技术，最规范的专业化训练。这种观念作为一个大的背景对学琴活动整体状态的影响非常大，它使得学琴活动始终笼照在一种严肃的氛围中（当然，有些家长就是想让孩子通过学琴而对生活严肃起来）。
                  学琴活动到底是一个严肃的学习活动，还是轻松的娱乐活动，是一个甚至关系到家长人生态度的大问题，在此不去讨论。我们这里所强调的是，即便它要求严肃认真的学习态度，它能不能同时也是一个轻松、快乐的娱乐活动。这样一个基本的态度定位直接影响着孩子甚至家庭生活的氛围。我们在前面的文章中曾经提到过。学琴是儿童童年时期接受的最复杂、最困难的技能训练，它的困难本身已经使很多孩子对学琴活动产生畏难心理，而这种严肃的氛围无疑使学琴活动更加上了“苦行”的色彩。
                  其实，家长希望孩子严肃对待学琴的目的是为了学好琴，但忽略了学琴活动本身所可能带来的快乐则使学琴活动失去了最大的动力。其实学琴所包含的音乐美的体验与熟练驾驭操作乐器的快乐是大家看得很清楚的，但“不能随便弹”（小提琴等是“不能随便拉”）的教条成了阻碍学琴活动丰富性的障碍。家长们觉得，孩子的学琴阶段主要是打下良好的基础，这时不要想什么快乐的问题，自娱自乐是将来的事。这样家长们就下意识地把学琴活动中同时包括的严肃、艰苦与轻松、快乐的因素摆成了时间上的先后关系。这是中华民族根深蒂固的先苦后甜的生命态度在学琴活动上的反映。而我们在此则要强调让孩子在当下的学琴活动过程本身获得快乐。
                    我们要从两个方面来建议家长和教师要让孩子“随便弹”、“随便拉”。
                  第一、担心“随便弹”会导致出毛病的顾虑是完全不必要的。学琴中的技术动作的毛病是长期不规范的操作导致的，如果孩子有一个能够指导他正规技术要领的老师，那么那么孩子的演奏就经常地在技术规范的指导下进行，这种指导会自然地体现在所有的演奏活动中。家长们可能要说，在老师布置的作业中孩子尚且不能按教师的要求练习，更何况自己随便弹奏的东西。其实孩子在随便弹奏时出现的技术问题，并不比教师布置的作业中更多，因为技术动作的稳定是长期训练的结果，并非短期就能达到，只要在孩子始终有正确的技术指导那么就不会由于孩子弹奏作业之外的乐曲而出现毛病。这是有实践证明的。出现技术毛病的孩子更主要的原因是长期得不到正确的技术指导，而不是由于弹奏什么样的乐曲。
                  当然，我们这里要再一次指出，对于相当数量的孩子来说，他们没有条件得到正规的技术指导，另外一些孩子由于操作控制能力的限制而难以完全达到正规化的技术标准。那么他们是不是就一定要永远陷入技术训练的苦海中呢？其实只有以专业化为目标时，技术的正确才需要放到重要的位置上去考虑；而对于业余学琴来说，技术训练是否规范仅仅影响他所能够达到的技术程度，而他能够达到的演奏程度更多地受整体音乐能力（见以前的文章）的影响，而不是肌肉运动的能力。所以对于业余学琴来说，最重要的不是技术的正确，而是活动的丰富，进而是对身心发展的良好影响。演奏技术当然是越高越好，但对于业余学琴来说，要考虑“代价回报比”的问题。孩子教育不是不计成本与代价的，而家长们在学琴的问题上经常忘了这一点。
                  第二、“随便弹”是完全必要的。我们这里用“随便弹”来泛指孩子自己演奏一切非教师布置的音乐，比如孩子自己找的乐曲，自己听到的旋律，在学校中为同学唱歌伴奏，家人、朋友之间的钢琴卡拉OK等等。
                  它的必要性来自于几个方面：
                  首先是来自现有乐器教材方面的问题。应该说目前没有一套教材适合于所有孩子，而很少有教师会广泛地采用与参照很多教材去安排一个学生的学习曲目，这就导致了教材曲目的局限，甚至枯燥。
                  其次，教师往往并不了解学生对音乐的兴趣，而征求学生意见布置乐曲的教师并不多，更由于训练内容的要求，有时学生也必须练习自己不喜欢的作业，因此孩子自己找些作品来演奏或练习是对练琴活动的很好调剂。
                  最后，也是最重要的是，孩子自己在琴上找出自己听到的所喜欢的旋律，在学校的音乐活动中弹弹伴奏，为家人伴奏唱唱钢琴的卡拉OK等等，这些纯粹娱乐性的活动，使得孩子觉得学琴活动真正地进入到了他的生活之中，丰富了生活，在自己的生活中扮演的是增色添彩的角色。学琴活动的这一角色才是真正发自孩子自身的学习需要，因此它会比任何家长为孩子设立的远大目标更能激发孩子的学琴动机。研究也表明，孩子是否自己演奏一些教师布置的作业之外的音乐是孩子学琴动机水平特别突出的表现。
                  严肃对待学琴是为了学好琴，结果会使孩子对学琴产生畏难心理；而以轻松、娱乐的态度对待学琴反而会激发孩子的学琴动力，结果会把琴学得更好。
                  如果家长让孩子学琴的目的是为使孩子多份爱好、多份调节生活的技能，为了孩子生活的幸福，那么就请家长从现在起就让琴给孩子带来快乐。学琴的快乐就在当下的过程中，而不在未来的结果中。让学琴活动丰富起来，让学琴使孩子的生活丰富起来。

momozhufuta

这篇文章说的很好，道出了我的心声．学琴应该是一件幸福快乐的事情．

兰兰

谢谢你,好好学习呢!

greentea

有了学习的兴趣，才是学好的首要基础！ :rose:

龙宫

孩子往往最喜欢弹自己会唱的歌,看把它看成是自己的"最高本事",教本上没教到的他们只要会唱的都喜欢去自学.正是出于孩子的这样心里.我会过段时间复印一些孩子爱唱会唱的歌发给他们弹.当着对这段时间学琴进步的奖励,在家里表演给客人听时往往也弹这些自己会唱的.平时我还鼓励他们弹自己音乐课本上的歌,也就是"随便弹"这也是让孩子感到学琴快乐.激发学琴兴趣的一个方法.

[ 本帖最后由 龙宫 于 2007-8-28 19:06 编辑 ]

老牛

喜欢弹课外的东西是孩子能力的体现,如果老师的作业都难以完成,那他哪来的空闲?另外,家长和老师也可把这看成是学琴的实践,借以观察孩子的掌握知识的程度,何乐而不为?:rose: :rose:
         我在女儿学琴期间,还特地给她买了一堆钢琴弹唱的书,虽然比较简单,但女儿很高兴 ,闲来无事时,弹上两曲,自弹自唱,我在旁边也听的津津有味 ,同时不自觉地也锻炼了女儿的视奏能力.记得有一年,朋友给她介绍了一个大饭店的伴宴钢琴手的工作(在"赛那河畔"),我听说以后急死了 ,立刻给她找谱子,去复印,做成一个一个的单曲册子(我这个人是很捱板的吧? ),而女儿只用了一天多的时间就全部搞定,第二天晚上就去上班了.如果没有平时她喜欢"乱弹"课外的东西,那恐怕也是难以在这么短的时间就全部准备好的.

徐老师

:) :) 孩子要快乐的学习，随便弹些课外的音乐课本上的片段，都能提高孩子的兴趣．当然也要完成考级的任务才行．
（我是音乐之旅）

momozhufuta

呵呵，老牛老师用生动的例子对本文进行了补充．谢谢．

依诺

是呀，音乐就是让孩子从中得到快乐，得到启发，如果让音乐成了静止的音符，那我们的孩子将会讨厌音乐了。

键盘爱好者

我一直也是这么看的，记得前段时间看到一个帖子说；钢琴10级的孩子弹不了幼儿歌曲，我女儿就是这种情况，所以我一直在引导她往流行上来悟。比如把奥运歌曲《我和你》用不同的调来弹，其中还有个61降3减3和弦，让她感受和声的效果。或者把孙维权的视频给她看，逐步引导。所以很想有一个系统的教材，把她引导到自己能感受到音乐的魅力上来。她说音乐老师没有我弹的好听，我也真希望她能像论坛的一位朋友说的那样，他的学生都能替老师弹伴奏了。这样她能感觉到音乐的真实存在，使她能感受到音乐的魅力，然后能够自己主动去学琴，毕竟最后成为音乐家的还是少数的。