《小汤》每册教材的内容设置、特色设计和使用目的

婷儿

《小汤》每册教材的内容设置、特色设计和使用目的


《小汤1》：
1.严格地只在白键上弹奏。
2.在附点前较早引入了切分节奏（《雷格泰姆舞》、《弗吉尼，我的故乡》、《摘棉花的老人》、《我的忧愁谁知道》）
3.三拍子的巧妙进入。《小矮人进行曲》紧接《小矮人舞曲》。
4.逐渐增加手指数量。

《小汤2》：
1.八分音符。
2.升降号和调号。
3.弱起。三拍子——《穿过树林》、《三只瞎老鼠》；四拍子——《噢，苏珊娜》、《火鸡舞》。整小节弱起——《跳舞的袋鼠》。
4.通过分解和弦引入作和弦弹奏的准备练习——《自新大陆交响曲主题》。
5.圆舞曲的奏法——《溜冰女孩》《跳舞的熊》（第三拍必须与第二拍相同地跳起，不能奏成起、落。
6.左手架子——《风笛手来了》《印第安手鼓》。
7.卡农（复调）的简单例子——《跟着小队长》。
8.四首联弹，全面培养乐感。

《小汤3》：
1.提出乐句的概念。与说话相同的特点。
2.断奏、连奏的触键问题。以“连线”的名义介绍“落下——提起）这一重要概念。（连、断的不同组合是句读（乐逗）的来由。）
3.提出轻响的概念和相关的音乐术语与标记。
4.介绍所有大调、和弦及和弦的不同形式。
5.首次介绍6/8拍。
6.继第一册的《雷格泰姆舞》有介绍了《布吉乌吉》——固定低音音型。

《小汤4》：
1.附点音符的操练。三拍子——《小河的歌》《玩高空秋千的人》《小说中的故事》；四拍子——《顽皮的小妖》
2.连断组合的操练（这是构成音乐风格、性格、语气的主要手段）——《顽皮的小妖》、《马车绕山奔驰》、《摘棉花的手指》、《跳来跳去的松鼠》、《波西米亚舞曲》、《戈帕克舞曲》、《在滑冰场》等。
3.平易的连音为基本触键的乐曲——《小河的歌》、《美丽的蓝色多瑙河》、《黄昏的歌》等。
4.就一些较多升降记号的调，以分解和弦的形式熟悉它的主干和弦，借以熟悉该调的键上位置。——《降D大调练习曲》、《高高的红杉树》（降A调）、《朝鲜小夜曲》（降G调）。

《小汤5》：
1.加入十六分音符，引出五连奏的课题。——《骑士的年代》、《孤独的小河》等。
2.半音阶。
3.装饰音。
4.即兴移调《谷仓舞》。
5.对控制节奏（拍子稳）提出更严格的要求——《嗬，西进》《淘气的小精灵舞曲》《隆隆向前的弹药车》。
6.踏板。《踏板练习曲》。

《小汤6》：
1.三连音。2.八分附点和军乐。3.内声部。4.颤音。5.连续切分。6.小奏鸣曲。

《小汤7》：
1.不同的分解和弦织体。2.《山姆》有相当难度的复合拍子。3.9/8拍《伯罗》。4.装饰性半音阶的运用。——《华丽花瓶》、《穿软底鞋的舞蹈者》。

《小汤8》：
1.学习轻盈的飞翔式的触键。——《基格》、《闲聊波尔卡》。
2.用深沉的触键表现博大。——《第一交响曲主题》.
3.用腕部的弹性弹奏连续的和弦。30页练习曲
4.有力度的灵敏反应。40页练习曲。
5.左手跑动。34页圆舞曲。
6.歌唱性练习。

以上摘录于姚方正著《约翰.汤普森简易钢琴教程教学辅导》。
希望能帮助初学的小朋友和家长们更要害地掌握《小汤》的学习要点，澄清模糊认识，快速提高学习效率。

qyjs

转载请标明出处：http://wenku.baidu.com/view/a4d78a7ba26925c52cc5bf6a.html

婷儿

qyjs 发表于 2013-2-19 22:03
转载请标明出处：http://wenku.baidu.com/view/a4d78a7ba26925c52cc5bf6a.html

收到 要标的

卢鑫

我提几点疑问，楼主不要介意。
以小汤1为例。
1：为什么一定要只从白键开始？如何确定白键开始一定就是最优路线？我已知巴斯蒂安恰好就是从黑键开始。也就是说他认为黑键开始更好。同为美国人，思路不一样。造成这样文化差异的原因是什么？有没有更好的不从白键开始的道路？

2：切分音是不是来自日常节奏？把它放在附点前面，是否科学？是否符合儿童心理学发展客观规律？

3：二拍子是基础，人身体分左和右。这很自然。为什么在第一册引入三拍子，会不会与二拍子混淆？看得出来他是想借一个已经熟悉的乐曲来引见新的，那为什么不从更生活的乐曲，比如，平安夜来引入？一边唱平安夜，一边拍手腿腿，会不如弹奏一个这样的曲子更清楚么？同一个曲子在这个阶段用不同的拍子再练一遍儿童是不是会还有新鲜感？另外，小矮人源于背景？小汤本身没有歌词。那么让学生做这种纯音符游戏的动力又是什么？

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-1 20:15
我提几点疑问，楼主不要介意。

不会不会 卢老师尽管说 愿闻其详 请您指导

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-1 20:15
我提几点疑问，楼主不要介意。
以小汤1为例。
1：为什么一定要只从白键开始？如何确定白键开始一定就是最 ...

回答提问一
这篇文章是转载过来的 很多地方开始用的是小汤教材 包括我一开始教课的时候也用小汤 也从白键开始教 没有规定说一定要从白键开始 个人觉得 钢琴是外来的 以我为例 在师范当年学习的时候 我们的老师 也是从DO 开始教 那么之所以大家都这么从白键开始 主观的原因一：应该是当年传播的老师 就是这么教的 原因二： 随着各个钢琴热的掀起 当年老师的学生成为了老师 第一步想到的就是小汤 在各个教学点小汤得到了广泛的传播 并且因为小汤盗版的数量最大 教材最便宜  原因三：师资力量的参差不齐  真正的把钢琴可以学进去的 弹进去的 又能有多少人  现在的很多院校的学生进校都不怎么学习 等到快毕业了 要找工作了 临时抱抱佛脚  音乐教育专业的有资格证就可以当老师 做一份让很多人羡慕的铁饭碗工作  实际上 凭借在院校真正学到的东西又能有多少        
说完这些现状 我继续回答提问二：如何确定白键开始就是最优路线？  
音乐的学习是灵活多变的 同样一首歌曲你可以用各种表情记号去表现 所以对于不同的孩子 我们的入手方法可以有多种方法 比如说用白键开始 对于幼儿的启蒙来说比较简单易懂 用黑键开始可以对性格活跃 善于发现提问的孩子 从而做到因材施教 因为每个人都不一样 个人意见 觉得用白键黑键都可以开始  要看针对的对象      同为美国人 思路不一样 就像同为中国人 毛泽东 蒋介石 思路也不一样不是吗  文化差异哪里都存在 哪怕在一个省里的两个城市 都会存在差异 主要看每个地方对教育的重视的程度 在中国 南方跟北方文化差异是地区不同 所以人的生活习惯乃至文化思路也会不同  环境造就了各个地方的文化差异  觉得思维方式的不同 有弊有利 让我们可以借鉴更好的方法用于教学 让孩子学到的不是死板的音符  
有没有更好的不从白键开始的道路？有啊 从唱音乐开始啊 从听音乐开始啊 从模仿开始啊 从认识手开始 从认识钢琴的构造开始.非得一定要纠结鸡与蛋的问题吗

您提的问题 我先回答一个 下面的2 3 问题 我需要思考一下再做回答 谢谢

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-1 20:15
我提几点疑问，楼主不要介意。
以小汤1为例。
1：为什么一定要只从白键开始？如何确定白键开始一定就是最 ...

切分音是不是来自日常节奏？把它放在附点前面，是否科学？是否符合儿童心理学发展客观规律？
这个问题 我不会  

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-1 20:15
我提几点疑问，楼主不要介意。
以小汤1为例。
1：为什么一定要只从白键开始？如何确定白键开始一定就是最 ...

3：二拍子是基础，人身体分左和右。这很自然。为什么在第一册引入三拍子，会不会与二拍子混淆？看得出来他是想借一个已经熟悉的乐曲来引见新的，那为什么不从更生活的乐曲，比如，平安夜来引入？ 平安夜太难了 让孩子初次感受三拍子 顺便认识新的附点二分音符 为后面的知识学习做铺垫 在学习的初级 孩子还不能做到准确的弹奏半拍的韵律
同一个曲子在这个阶段用不同的拍子再练一遍儿童是不是会还有新鲜感？另外，小矮人源于背景？小汤本身没有歌词。那么让学生做这种纯音符游戏的动力又是什么？
这些问题一知半解 请教卢老师

卢鑫

呃……好隆重的回复……
给我些时间，我课多，上网时间少。
既然小汤在美国火，那就必然有它的道理。我想了解这个道理究竟是什么，以便更好地为中国的键盘教学服务。

卢鑫

呃……好隆重的回复……
给我些时间，我课多，上网时间少。
既然小汤在美国火，那就必然有它的道理。我想了解这个道理究竟是什么，以便更好地为中国的键盘教学服务。

卢鑫

比如小汤二。
1为什么到第二册才出现八分音符呢？走、跑跑是儿童最常接触的，为什么把跑跑放得那么靠后呢？
2歌名很好，但为什么没有歌词呢？在很小的儿童让他只靠抽象的想象而感觉到快乐，是不是很容易的事情？
因为很多弱起，和英语言的发言相关。在中国，语言上就少有弱起，所以对它理解自然就比英语国家人难很多。怎么解决？
3和弦是不是要现在就开始的？为什么选择从和弦开始而不从低音开始？和弦是一片效果，而低音是单音。和弦也是由音组成的，为什么不单独用一个音开始？一个音是可唱的，而和弦只能是一个抽象的概念，要么就是一个字母，要么就是快速把三个音发出来，但是没有持续的效果，得不到持久的体验。这是不是一定好？
4：为什么圆周舞曲不靠拍手、腿腿来找感觉？另外，钢琴本身就是小肌肉动作乐器，我们知道奥尔夫用鼓。因为它是大肌肉动作。大化小、小化内心。仅在钢琴上动手指，是不是最好的感觉？
5：卡农是很好的形式，但是唱不更好么？那种三个人以上轮流唱的效果，还有歌词的抑扬顿挫，不比钢琴两只手弹要好么？还有四手不许，如果换成四人合唱会怎么样？

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-6 00:45
比如小汤二。
1为什么到第二册才出现八分音符呢？走、跑跑是儿童最常接触的，为什么把跑跑放得那么靠后呢？ ...

卢老师 你提的问题太精彩了 每个都可以给音乐教育专业的研究生做论文课题了 在等您解答这些问题之中的时间 可否介绍点书给我看看  很多的启蒙问题 教学问题都是串联起来的 我想多找点有关书籍做了解 有些时候 我认为 怎样让孩子做不机械的弹琴运动 那么就是把游戏贯穿其中 那么这些游戏中介绍最多的就是奥尔夫教学体系 一环扣一环 说实话 现阶段能把这些研究实在的真的很少 每节课都把方法用在课堂上也不太实际 音乐老师在学校里扮演着万精油的角色 唱歌 跳舞 合唱啥你都得会 得来 领导叫上你 你就得完成任务  一个老师10个班的音乐课 一周下来 每个班2节 一课的内容老师得重复20篇乘以N次 真的不容易 能在课后看到您提出的这些问题 基本上都要瞎眼了 所以很期待您的解答

卢鑫

    我并不能很好地解答。否则我就可以干脆了当地判断出小汤是应该是立还是废了。我是认为小汤有一定程度的不够完善，它还不是一个完整的体系。它还不能支撑一个人学到专业程度。我想知道美国人是怎么用小汤的，以至于它长盛不衰。

    对楼主是学校音乐教师表示出兴趣。工作日白天在学校，晚上和周末教钢琴？{:soso_e132:}

卢鑫

    我并不能很好地解答。否则我就可以干脆了当地判断出小汤是应该是立还是废了。我是认为小汤有一定程度的不够完善，它还不是一个完整的体系。它还不能支撑一个人学到专业程度。我想知道美国人是怎么用小汤的，以至于它长盛不衰。

    对楼主是学校音乐教师表示出兴趣。工作日白天在学校，晚上和周末教钢琴？{:soso_e132:}

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-8 20:53
我并不能很好地解答。否则我就可以干脆了当地判断出小汤是应该是立还是废了。我是认为小汤有一定程度的 ...

是这样的 一直很喜欢钢琴 可是教育现状让人很担忧 只有从自己做起 不断的学习反思再学习反思从实践中总结 从理论结合实践  因为喜欢钢琴 从事教育是个良心活 做不好 愧对良心 所以教一辈子 学一辈子

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-8 20:53
我并不能很好地解答。否则我就可以干脆了当地判断出小汤是应该是立还是废了。我是认为小汤有一定程度的 ...

其实我觉得每个教材都有不同的优点 关键是老师怎么样去扬长避短 带给美好的音乐启智和培养良好的学习习惯我认为更加的重要一些 对于机械的弹琴 跟您是一个观点 属于最低级的教法 有时候我在想 教育部门每个专业都有教案示范 那么我们的钢琴能不能有个人写个教案示范 也把钢琴的普及教材每本都写上教学计划 目的规范好 这样所有的老师就会有一个参照的准则去学习和规范教学了 国家教育部能否把专家集合出版一个这样的书呢 哈

卢鑫

我们争取不停留在教材的层面上，而上升到教学法、教学体系的层面上。

卢鑫

我也是每周20个普通音乐课，晚上和周末教琴。

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-8 23:27
我们争取不停留在教材的层面上，而上升到教学法、教学体系的层面上。

呵呵同意 你可以多发一些主题帖子嘛 这样我们可以按主题讨论 你提问那么灵活

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-8 23:27
我也是每周20个普通音乐课，晚上和周末教琴。

我可以感受到你的感受 哈 太相同了 我最多的时候一周25节 每个休息日都是我们的工作日 美好的一天又开始啦 出发

卢鑫

我本学年教大约400个学生。上学期差两三个，这学期多两三个。x_x。说真的，体力上受不了的{:soso_e135:}{:soso_e118:}{:soso_e109:}

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-9 08:50
我本学年教大约400个学生。上学期差两三个，这学期多两三个。x_x。说真的，体力上受不了的{:s ...

哈哈 卢老师 淡定 理解理解 你热爱吗 热爱这份每天重复的工作吗 除了热爱 自己变法子上出多种式样的音乐课 来消磨体力精神上的折磨没有其他的办法了 这样做还可以大幅度提高教学水平哦 淡定哪 我就是这样走过来的啦 虽然很不容易 但这样的生活会成为一段人生财富 咱们同属于一线工作者哈

卢鑫

热爱倒是热爱。就是太累了，每周一共大约36小时课，24小时路。时不常有要死了的感觉x_x
我无法对“拒绝降低我的课堂质量”说“不”。除非是我能力还不到。而绝不会是因为我知道该怎么上而不那么上。

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-9 23:07
热爱倒是热爱。就是太累了，每周一共大约36小时课，24小时路。时不常有要死了的感觉x_x
我无法对“拒绝降低 ...

今早用手机回复了半天 啪的一下没了 我辛苦了老半天的回复啊 苍天啊
赶紧再感受一下要死的感受哈哈 以前我也这样 对了 卢老师介绍下你的钢琴教材体系呗  给我们也分享分享学习学习

卢鑫

呃……不建立在钢琴上，建立在合唱上……其次是电子琴，其次是双排键，钢琴的最少

卢鑫

问，楼主在学校教普通音乐课是吧？那是用首调唱名法，楼主对这个有什么看法，对在学校教的和校外的钢琴不一样，怎么给统一的？

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-10 23:26
问，楼主在学校教普通音乐课是吧？那是用首调唱名法，楼主对这个有什么看法，对在学校教的和校外的钢琴不一 ...

带幼儿师范专业的学生

卢鑫

呃……很强大的貌似{:soso_e153:}
楼主看上去也不大啊，不到三十？就教二十岁的一群学生？
我那问题好像依旧有效，对唱名法怎么看？

婷儿

卢鑫 发表于 2013-3-10 23:26
问，楼主在学校教普通音乐课是吧？那是用首调唱名法，楼主对这个有什么看法，对在学校教的和校外的钢琴不一 ...

我用的是固定调唱名法上课  首调一般用在后期 前期唱点做铺垫  前期学生不太能理解  到后期就像小学1年级到6年级这样慢慢的过渡  自然而然就懂了  学校内外的钢琴教法不一样的是学生的年龄层次 集中一个主要教学思想 授课目标 然后灵活教学 尽量用通俗易懂的方法化繁为简 让小朋友接受 对于18岁左右的学生 有的时候用倒过来的方法 先教会一首耳熟能详的钢琴曲 提起学生的兴趣 让她们自己要学 从感受音乐开始 手把手的教学增进师生关系 让孩子觉得学琴不是一件难事 不那么枯燥  

卢鑫

婷儿 发表于 2013-3-18 10:45
我用的是固定调唱名法上课  首调一般用在后期 前期唱点做铺垫  前期学生不太能理解  到后期就像小学1年级 ...

国家教育部大纲不是规定中小（幼）音乐老师都用首调唱名法（+五线谱）吗？楼主怎么解决这个不统一的问题的呢？