《奇葩的乐理考级》

yiliang

   《奇葩的乐理考级》
最近经常听到很多机构开设什么英皇乐理考级，音乐素养考级。我怀着崇敬的心态去了解，之后感觉非常无语。

1艺术的学习到底是素质教育还是应试教育，还是资格证考试？素质教育是一种美的体验，你用题海战术给学员教授纯理论知识是什么目的？是为了巧立名目多加一项收费项目？是为了特色教学增加生源？

2如果是把理论运用的炉火纯青的老师来授课也没问题。问题是这些教授乐理课的老师对音乐理论根本不感兴趣，没有兴趣深究。很多授课老师自己记录不出交响乐队总谱，电声乐队总谱，更不用说总谱的配器或者编曲，音频视频录音软件的组合使用。甚至于有些同行连一首歌曲的单声部都记不出来。还有些对于音乐常用的打谱软件，录音软件，编曲软件，连听都没听过，更别说熟练运用了。只会拿着习题说选ABCD选项，这是否有悖于学习音乐的初衷。

3当然我也不是否认音乐理论的学习，我自己高考乐理是满分，但是代价是很长一段时间内我对学校里的纯音乐理论授课厌烦。 纯理论是音乐专业的老师在初级阶段解决的问题，而不是从业后教学内容。音乐高考生参加高考，进行乐理考试，在教学评价中属于相对性评价，这种考试的特点就是甄选性强，能快速的在众多考生中进行排序。但是缺点是并不能明确的判断学生的真实水平。作为培训中心的授课老师，扎实的纯理论技能只是一小部分，如果在授课中不能解决实际问题，不能联系当下生活，不能与社会技术发展一起前进，那么这样的乐理授课是没有意义的。
我个人教授乐理课的建议是，没做够乐理题的同行再去参加一次高考，不要自己没做够，现在残害小朋友。教师是一份有创造力的工作，不是复制粘贴的工厂流水线。

huage

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