“学习兴趣”与“训练需要”-----但昭义

行星

小朋友们都知道,对一件自己不想做的事,大家会说:“我没兴趣!”可是,没兴趣就可以不做吗?让我们拿学习钢琴这件事来看一看.
    首先,如果一个三四岁的孩子,他不仅天生喜欢听音乐,而且还总喜欢一个人爬上琴凳,用一双小手把琴键敲得叮咚作响,他为自己能“弹”出声音感到高兴和得意,他以为“弹钢琴”就是这么回事.可是,当真有一天请了老师,让他正儿八经“把手指头站好”开始学琴的时候,这孩子可能会因为要他这样做、那样做而厌烦起钢琴来.这个时候,我们是不是仅仅以孩子有没有兴趣来决定学还是不学呢?显然不是,如果仅仅凭兴趣,这个学习是坚持不下去的.
    小朋友必须知道,学习有自身的规律,比如要循序渐进,要打好基础等,这叫学习的科学性,学习钢琴也是如此.小朋友开始学琴,一双小手细细的、嫩嫩的,不可能一下子就弹出他们喜爱的歌曲、舞曲什么的,必须经过一个学习和练习的过程.比如,我们首先要让手指头学会用有利于弹奏钢琴的手型站好；必须要手臂学会放松,为手指头的弹奏动作创造一个良好自然的状态等等.为了这些,我们必须要做一些练习,这些练习比起那些动听的歌曲小调来怎么也不算好听,对它们产生兴趣不太可能.但是,作为钢琴的入门学习则是必不可少的,是“需要”做的事.
    过了入门关是不是就事事都合兴趣了呢?当然也不是.小朋友,请把自己的手伸出来,你一看,哇！五个手指头长得可不一样了.长的长,短的短；粗的粗,细的细；大个的蛮大,小个的蛮小.弹钢琴可不能靠这么双“天然”的手,轻轻重重没个数的弹出一阵乱七八糟的声响呀.讲究声音均匀是弹奏钢琴第一位最基本的要求,也是第一位最重要的基础.那么好了,把长得粗粗细细、长长短短天生弹奏力度极不一致的手指头训练均匀可不是个简单的事,它需要经过长时间的艰苦训练,而且这种训练还会常常离开音乐本身,使得弹琴有时变得带机械性的,纯生理性质的运动技巧练习.我相信如果是讲兴趣,谁都不会对这种东西感兴趣.可是,我们的确不能放弃对我们天生长得不理想的手的训练；不能容忍因训练的缺陷把作品弹得含混不清,乱七八糟；不能容忍由于技巧的拙劣造成对音乐表现的损害.因此,尽管这些枯燥的练习不是我们乐意而有兴趣干的事,但“训练需要”,我们就不能排斥或拒绝.
    音乐是美妙的,一曲美妙的钢琴曲是诱人的,但是,美妙琴音不会从天而降.一支美妙的钢琴曲需要我们具有能弹出美妙琴音的过硬功夫(包括技巧)才能演奏出来.而仅仅靠兴趣是得不到这种过硬功夫的.总起来说,从学习的角度讲,“兴趣”是我们的朋友,“需要”也是我们的朋友,如果兴趣同需要发生矛盾,我们应该看到,“需要”不可回避,“兴趣”可以培养,根据需要培养我们的兴趣,使我们的学习变得生动活泼些,这是一种解决的办法.但当兴趣难以培养的时候,我们就要依靠自己的思想意志,依靠明白“需要”重于“兴趣”的道理来解决“兴趣”与“需要”这一对矛盾.
    小朋友们,当你遇到这样的矛盾时,试一试这把钥匙,看看能否帮你把矛盾启开.

行星

但昭义：我国著名钢琴教育家，深圳艺术学院钢琴专业教授，曾获国务院政府特殊津贴，他的得意弟子李云迪、陈萨、左章等在当今乐坛享有盛誉。

海河浪花

但老师的文章写得太好了，记得看过一篇刘师昆老师的文章，说得也有这个意思。要想练好琴，必须有坚强的意志，光靠兴趣是不行的。
当然，艺术是需要天赋的，同样的努力，结果可能大大不同。作为琴童的家长，我会耐心地陪孩子一路练下去，但不去强求结果如何。

行星

著名钢琴家刘诗昆先生10岁时即获得中国少年儿童钢琴比赛冠军，17岁获得匈牙利李斯特国际钢琴比赛特别大奖，19岁又获得世界最顶尖钢琴比赛的亚军，是他的“学琴之路” 有什么特别的捷径吗？还是他的父母具有特别的教学方法？如果孩子学琴不刻苦，家长应该让步吗？

　　学琴是学业 不是消遣
　　记者：有家长遇到这样的难题：孩子刚开始学琴的时候，热情很高；可是一段时间以后，热乎劲过去了，练琴越来越不用心，进度也不理想。此时最让家长为难，如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。请问刘先生当年是怎么学琴的？
　　刘先生：学琴是一件很苦的事情，不是所有的孩子都能坚持学下去的，学了一段不愿学是正常的。从我办的钢琴艺术幼儿园和钢琴艺术中心看，孩子们自己提出“愿意学钢琴”的人数非常多，这跟过去相比，是一个非常大的变化。我认为，这跟儿童的智商有关。现在的孩子生活条件好，饮食方面家长非常注重营养水平，所以他们的体质都相当棒；而且他们很小的时候已经接收到各种信息，钢琴是怎么回事儿，早就看在眼里了。现在2岁多的幼儿就可以学琴；过去的孩子基本上是4岁到12岁左右，才先后开始学琴。
　　以我幼年所处的生存年代考察，我能在3岁时学琴已是非常不容易了。我的父亲是搞音乐出身，经商也比较有钱，而且他决心培养儿子成为钢琴家——这三个条件缺一不可，促使我成材。
　　现在的父母让孩子学琴，或者满足孩子自身的要求送他来学琴，他们中的大多数都并不是想让孩子成名成家，享誉全世界。所以当孩子不想继续的时候，父母会说：唉，不想学就别学了吧，反正咱们孩子将来也不想当钢琴家！于是孩子就“合情合理”地半途而废了。
　　如果你们是替家长问我这个问题，我个人观点——孩子不愿意学，也得让他学。因为学琴从来都不是娱乐、消遣或游戏。
　　我要对学琴孩子的家长说：学琴是学业，就像孩子去上学、去完成作业一样。
　　有些家长觉得孩子没兴趣就学不好琴，不如不学。我对家长说：别问孩子，问自己！儿童的心理特征，自然是“来得容易去得快”，他们的兴趣容易发生转移，尤其对玩感兴趣，如果不是玩，很快就生厌了。此时家长就应该认真对待，家长不管，孩子就学不好。
　　还有的家长觉得弹琴就是文娱活动，培养高雅的情趣，是闲着没事时候的消遣。有这样想法的父母，也不会坚持督促孩子学琴。如果孩子对写作业没有兴趣怎么办？家长一定不会说“不想写就别写了”，大家会想尽方法让孩子完成作业，而且完成的质量还要好。在这些方面，家长的办法是很多的，拿出同样的办法来对待孩子的学琴，就没有难题了。

　　学琴的关键不在兴趣
　　记者：但是家长们会这样想——强扭的瓜不甜，孩子没兴趣怎么会学得好呢？
　　刘先生：爱玩是孩子的天性，这个道理谁都知道，因此我说不愿意弹琴的多是正常现象。只要家长有信心，有决心，有恒心，孩子就能学得好；相反，家长不管而依靠孩子自己学习，就无法保证了。
　　学琴的关键不在兴趣，没兴趣的孩子不比有兴趣的孩子学得差，有兴趣的孩子也不比没兴趣的孩子学得好，关键是用在学琴上的时间。或者干脆这样说，哭着练和笑着练，练出的效果没多大分别。
　　记者：对于学习相对较紧张的孩子，每天需用多少时间练琴？您有后来的成就，多半依靠自己的毅力，还是家里的管教？
　　刘先生：每天半小时，我认为差不多了。我小时候开始学琴，每天弹45分钟吧，我父亲是比较严格的，弹琴不认真，也会挨打。3岁小孩子不懂什么前途、理想，大人让弹就弹呗，弹到10岁获得全国冠军的时候，也不懂得把成绩和理想、前途一类的结合起来，那是大人们的事情。
　　所以我对家长说，要用鼓励、引导、奖励，适当加入威严、强制的手段，让孩子学下去。 “没兴趣学不好”是针对成年人而言的，成年人成就一项学业，没兴趣就不可能学好，但孩子可不是。不能拿成人的思路套孩子。

　　“天资”也不是决定性的因素
　　记者：我们经常听到父母这样说，我的孩子手指特别长，特别适合弹琴；也有父母为孩子的手不够大担心。我们注意到您的手型的确比一般人长、大，先天条件对学琴儿童而言，占多大比重？
　　刘先生：家长普遍关心两个问题是——我的孩子有没有音乐天分？我孩子的手够不够大？在回答这两个问题前，我先简单告诉家长一个概念——钢琴不是给世界上少数、极少数超大手预备的，钢琴不是给超音乐天才学的，钢琴是给千千万万人学的。
　　从这种意义上说，正常大小的手，都可以学，只不过手偏大一点儿，优越性更多一点儿罢了，即使在刘诗昆钢琴艺术幼儿园，长着正常大小的手的孩子也是占绝大多数。关于天资问题，我并不否认，音乐天分高的人成了大音乐家。但这并不等于说普通的人就不能学钢琴。只要智商正常的孩子，绝大多数都能够正常学钢琴，而且对于绝大多数家庭来说，学琴的目的在于提高素质，不是成什么“家”。

　　千万别把弹琴当作享受
　　最后，刘先生用两个比喻来形容学琴和弹琴：弹琴就像在车间里干活，是一项既艰苦，又枯燥、乏味、苦闷的工作，与其看到孩子半途而废，莫如事先看清楚这一点，并有足够的信心（不是指孩子，而是指家长），不断督促孩子学成。
　　他告诉记者，回首当年他的学琴道路，“任何时候都没有觉得轻松、愉快、享受、消遣”，所谓成果是对社会、对他人而言的。出了名之后，如果问他愿不愿意演出，他的回答是“愿意”，但那是从“为人民服务”的角度，从一个音乐工作者的义务感、责任感、使命感的角度，而不是从“兴趣”的角度。
　　弹琴又像是拍电影，坐在电影院里欣赏电影，自然是赏心悦目的事情，然而拍电影的过程又是极度乏味甚至痛苦的。因此他主张家长在孩子不愿意学的时候，“也得让他学”。因为学琴特别能够锻炼意志，学琴的孩子将来干什么成什么。

海河浪花

对对，就是这篇专访。

行星老师的资料真多，我把它们都推荐给我们学琴的琴行，让大家共勉吧。

行星

呵呵，我的资料能对大家有帮助，我很高兴!

江南丝竹

希望孩子们看了会有效.

小灰熊

[ Last edited by 小灰熊 on 2004-7-20 at 16:21 ]

快乐人生

看了以后很受启发

夫夫

学琴的关键不在兴趣!!!!这话说得非常正确！